高中语文课堂教学中运用问题式教学法的有效策略探究

《高中语文课堂教学中运用问题式教学法的有效策略探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高中语文课堂教学中运用问题式教学法的有效策略探究　　摘要：随着时代的进步，传统以教师为主体的教育理念逐渐被取代，教育行业开始主张以培养学生主观能动性和自学能力作为教学目标。问题式教学法主要是通过培养学生发现问题、思考问题、理解问题、解答问题的能力，从而掌握相关知识的教学方法，其在高中语文课堂教学中运用，可以有效提高学生的学习兴趣，培养学生自主思考的能力。主要分析了高中语文课堂教学运用问题式教学法的策略。　　关键词：高中语文课堂；问题式教学法；教学策略　　教育工作者加大了对各种创新教学方法的研究，问题式教学法以其创新性和实用性得到了众多教育工作者的关注。很多教师认为问题式教学

2、法能够有效地培养学生发现问题和思考问题的能力，因此将其运用在课堂教学中。在传统高中语文教学中，学生往往在没有理解知识的情况下采用强行记忆的方式进行学习，不利于学生的发展，而问题式教学法则主张让学生自主学习，且可以有效地提高教学质量。　　一、目前高中语文课堂教学存在的问题4　　高中语文课程教学的内容主要是有深度、有美感、有内涵的文章和诗句，但很多教师在教学过程中，并没有引导学生去感受文章的内涵和美感，而是在学生还没有理解教学内容的情况下，记忆文章的段落和字词，导致学生的学习过程比较枯燥乏味，没有学习的兴趣。而且我国长期处在以教师为主体的教学状态中，虽然我国目前主张以学生为主体

3、进行教学，然而该习惯并没有马上得到改善。目前很多教师仍然会采用灌输式的教学方法，只注重让学生记住教学内容，而没有让学生理解教学内容，从而导致学生“知其然不知其所以然”。高中生已经具备一定的社会阅历，可以读懂一些名著和小说，然而部分教师认为课外书籍会影响学生的课堂学习，因此使学生难以接触更多的优秀作品，导致学生阅读范围非常狭窄。　　二、问题式教学法在高中语文课堂教学中运用的策略　　1.教师设计问题　　教师在运用问题式教学法进行教学时，首先要注重问题的设计，让学生能够对问题感兴趣，从而主动思考问题，且教师设计的问题需要能够培养学生的发散性思维。教师提出问题后，要积极引导学生主动

4、思考和独立思考，并让学生带着问题进行文章的阅读，从而促进学生思维的发展。随后，当学生思考完毕后，可以组织学生进行讨论，让不同的学生发表不同的看法，从而促进学生获得更多的思考方向，而且学生在讨论过程中还会活跃课堂氛围，有助于提高学生的学习热情。　　如，在进行《阿房宫赋》教学时，首先可以通过播放相关的建筑图片，然后引导学生想象如果阿房宫不被烧毁，则会对人们的生活产生什么影响。学生在富有想象力问题的引导下，会逐渐开启自己的思维。随后教师再向学生提问，《阿房宫赋》第一段描写了阿房宫的什么特色，学生带着教师的问题进行思考，并通过翻看和回忆课本内容，发现文中有很多描写阿房宫夜色的句子，

5、如“各抱地势、钩心斗角”“歌台暖响、春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄”4等，随后教师在引导学生思考这些句子侧面反映了当时阿房宫的什么特征，很快会有学生回答出阿房宫虽然非常宏伟辉煌，但生活在其中的宫人生活非常糜烂。　　学生在教师的引导下回答问题，可以慢慢了解阿房宫的特色、历史背景及当时宫人的生活状态等，从而让学生可以充分发挥思考能力，进行教学内容的自主思考。　　2.引导学生提问　　学生不仅要能够思考教师的问题，还应当根据教学内容主动提出问题，从而让教师解答或自主进行思考，实现自问、自学、自答，从而实现自主学习。　　如，在教学《孔雀东南飞》时，在引导学生阅读完课文后，鼓励学生大胆表

6、达自己的读后感，并提出自己的疑问，如有的学生则会根据故事内容会提出：“刘兰芝十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，知书达礼，为什么焦仲卿的母亲对她很不满意。”有的学生则会根据描写手法提出“本诗开头两句游离开情节之外，可否删去，为什么”等。　　教师首先引导学生对自己提出的问题进行思考，然后教师根据学生自主思考和讨论，在进行总结后反馈给学生，让学生能够更加明确问题的答案。如本诗开头两句游离开情节之外不能删去，是因为这是民歌习用的起兴手法，它通过美禽徘徊起兴，并比喻夫妻离别，为全诗营造了一种徘徊顾恋的氛围。4　　综上所述，随着我国教育事业的发展，问题式教学法逐渐在高中语

7、文课堂教学中得到了运用，其能够有效培养学生的自主思考能力和创新能力。通过上述分析可知，教师可以通过设计问题和引导学生主动提问的方式进行教学，从而提高学生的学习兴趣，提升教学质量。　　参考文献：　　[1]彭玉华.基于“问题教学”的高中语文课堂教学改进策略研究[J].中小学教师培训，2014（1）：39-42.　　[2]刘俊峰.高中语文阅读教学存在的问题及有效生成策略：基于对甘肃省W中学的问卷调查与课堂观察[J].中小学教师培训，2014（3）：40-43.　　[3]苏巧芳.高中语文课堂教学中存在的问题与对策[J].学