浅谈如何增强初中历史教学的趣味性

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1、浅谈如何增强初中历史教学的趣味性　　【摘要】历史课程本身具有过去性、不可再现的性质，历史知识本身离学生的现实生活比较远，学生不容易理解，难以产生兴趣。其实，历史课本身是一门充满趣味性的学科，那些充满智慧哲理的历史小故事，让人崇拜景仰的历史人物，只要利用得当，则无一不会引起学生强烈的学习兴趣。新课标下的历史教材，考虑初中学生的年龄特点、心理特征和认知水平，从内容编排到栏目设置，都充分考虑到了对学生学习兴趣的激发。　　【关键词】初中历史；增强；趣味性　　Shallowtalkhowtostrengthenjuniorhighschool

2、historytheinterestoftheteaching　　ZhangYan-qiu　　【Abstract】Thehistorycoursehaspastandcan'treappearofproperty，thehistoryknowledgeleavethestudent'srealitylifefarer，thestudentbenoteasycomprehension，hardcreationinterest.Infact，thehistorylessonbe1tobefullofaninterestacademics

3、，thosehistorysmallstorywhichbefullofintelligencephilosophy，lettheperson'sadorationadmireofhistoryperson，aslongasmakeuseofproperly，thencandoeverythingtocauseastudentmightinessofstudyinterest.Newunderthelessonmarkofhistoryteachingmaterial，considerationbeginningthehighsch

4、oolstudent'sagecharacteristics，mentalstatecharacteristicandcognitionlevel，arrangeinordercolumneyesconstitutionfromthecontents，allfullinconsiderationoftostudentstudystirupofinterest.　　【Keywords】Juniorhighschoolhistory；Strengthen；Interest　　历史，可以说是文科中最有意思的科目，也是最适合趣味化教学的科目

5、。历史教学的意义不仅在于教授学生一个健全的民族记忆，更重要的，是要传授给他们历史哲学。也就是先贤所谓“以铜为鉴，可正衣冠；以史为鉴；可知兴衰。”通过历史的人文熏陶，让学生从国家、民族的记忆演绎中使心灵向善。另一方面，从学科的综合性上来讲，历史和语文、政治、地理的联系也比较密切，这是一个可以考虑的趣味化实施方面，因为这种穿越学科界限的反复强化、整体记忆往往更符合学生的记忆规律。再者，初中历史上面的事件、人物往往具有一定的传奇色彩，有一定的艺术含量，也可以考虑开展一些有益的艺术活动，增强学生的代入感，使得他们仿佛“走进历史、置身历史”，

6、从而达到真正理解、真正运用的优秀状态。从管理学规律来看，一个人的目标应该适当大于他的能力，也就是说要具有一定挑战性的目标才能激发人的潜能。所以，在我们的初中历史教学中，不妨通过教师我见闻、学术界的一些争论（如曹操墓真假“七十二疑冢”来由等等）来诱发学生的求知欲，把历史教学通过一种类似探究性学习的方式变得具有挑战性，具有吸引力，同时也真正做到了学以致用、温故知新的跳跃性效果。总之，我们的目标就是要彻底改变孩子们对于文科学习的枯燥印象，运用各种有益的教学模式来使得孩子们在积极主动、趣味快乐中更有针对性、实用性、更高效地学习初中历史。下面

7、，我们就来探讨使初中历史趣味化的一些突破口。　　一、情境导入，激发学生兴趣历史是已经发生的事情，很难再现，它既无法观察，更无法体验。因此我想方设法的拉近学生和历史的距离，从学生的认知出发，从学生身边的生活出发，呈现趣味性的材料，创设趣味性的情境，提高学生的兴趣，为学生创造一个生机勃勃、兴趣盎然的课堂氛围，让学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地接受知识，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。　　二、合作探究，引导学生自主设计和构建历史本身看不见，摸不着。因此在教学过程中，我更注重让学生参与，引导学生大胆质疑，鼓励学生发表不同意见和独创性的见解，

8、激发其思考社会问题和探索创新的兴趣，力求把教学过程变成师生以及生生合作探究的过程。如讲《明治维新》，从日本向西方学习获得巨大社会进步的事实，联系日本在奴隶社会末向中国隋唐学习、社会性质发生根本变化的历史，引导学生探究日本的做法对当今中