如何增强体育教学的趣味性

《如何增强体育教学的趣味性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何增强体育教学的趣味性　　为增强中专体育课的趣味性，教师要从体育教学的艺术，激发学生的主动性；创设教学情境，增强学生体育美感；改革教材教法，增强学生学习的趣味性；优化教学环境，提高学习的积极性。下面具体介绍：　　一、学习兴趣的特征　　1.多样性。学生的兴趣极为丰富，如求知兴趣、活动兴趣、模仿兴趣、好奇兴趣等。据此，教师在教学中应多渠道激发学生的兴趣，使之成为体育的直接动因。在体育教学中，民主和谐的师生关系，灵活多样的教学，组织民主宽松的教学氛围等都是激发学生学习兴趣的重要途径。　　2.普遍性。主要表现在两个方面：一是兴趣心理在每一个学生的学习动机中均有体现，不论是优生还是差生。二是兴趣心

2、理的影响不仅在课内，而且涉及到课外与校外。因此，教师应加强对学生进行目标教育，通过培养学生高尚正确的学习动机来培养他们的学习兴趣。　　3.不稳定性。兴趣心理易激发也易转移，它会随时空变化而变化。如果教法单一，讲解缺乏感染力、示范不优美。学生的兴趣便会稍纵即逝。为此，要求教师能够把握学生兴趣消退或转移的时机，及时变换教学方法、形式和手段，以保持教学过程的新鲜感。　　二、展现体育教学的艺术，激发学生的主动性　　5在体育教学中，体育教师清晰明亮的口令，悠扬悦耳的语言表达，准确优美的示范动作，幽默的语言，都会让学生感受到体育运动的乐趣，使之主动自觉地参与运动。这就要求体育教师走出传统，更新自我，学

3、会运用美学原理和教育心理学规律，给体育教学注入新的活力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，体育教师还要充分发挥体育课不同于其他课程的教学优势，即教学内容的多样性，鲜明的表演性和优美的示范性。　　三、创设教学情境，增强学生的体育美感　　（一）利用语言创设情境　　教师要用生动形象的语言吸引学生，教师的语言要饱含热情，给学生以鼓舞和信心，多用一些表扬和肯定的语言，使学生增强信心，调动学生的积极性；恰当使用体育术语、口诀或幽默风趣的语言，让学生在轻松的环境中学习。　　（1）采用引导性语言。在教学中，教师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习。例如在学习长跑项目时，不但要先讲清长跑对人体呼

4、吸系统和血液循环系统的生理价值，还要讲解它对培养人的顽强意志和艰苦奋斗优良品质的意义，这样引导性的理性教育，能促使学生大脑积极思维，有利于提高学生学习的积极性。　　（2）采用表扬性语言。表扬为主，正面教育，是调动学生学习积极性的好方法如"这一组集合最迅速！"、"这一组排得最整齐！"、"这位同学回答得很正确！"、"这位同学真勇敢！"等等。这些简短的表扬语言肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。　　（二）利用绘图创设情境5　　在学习新的动作时单凭教师的一两次示范动作，有时还不能达到预期效果。于是，可在教学中经常配合图示，特别是某些动作不能在空中静止时，

5、利用绘图帮助学生理解，一边描图一边加以点拨，充分发挥教师的主导作用，启发、诱导学生进入情境，并帮助他们完成规定的动作。　　（三）利用音乐创设情境　　随着电化教学的广泛使用，音乐也进入课堂教学。一曲激情的音乐可以振奋人心，增加学习的信心。利用音乐创设教学的情境，可以充分调动学生的积极性，激发求知欲，使学生很快进入"角色"，投入到教师创设的情境中，轻松训练，愉快学习。　　四、改革教材教法，增强学生学习的趣味性　　体育教学要培养学生对体育的兴趣，使教学取得成功，可以有一下集中方法：　　1.鼓励诱导法　　运用激励、鼓励的方法，培养学生的自信心，化消极为积极，调动学生参与的积极性。如跨越式跳高教学，

6、很多同学都不敢跳，惧怕横标，那么在教学中先让他们过皮筋，熟练后再过竹竿、过金属杆，并用语言鼓励他们相信自己的能力，只要做出正确动作，过去是很轻松的。　　2.自我表演法　　中职生喜欢自我表现，让学生参与表演，在表演中发挥自己的能力。如在前滚翻教学中，练习一段时间后，可采用每名队员做一次练习，其他队员观察，比较运用，使每个队员都有轮流表现自己，让别人观察自己优、缺点，对于掌握、改进、提高技术动作起到促进作用。　　3.游戏竞争法5　　游戏是调动中职生积极性的重要手段之一，竞争在体育里无时不在，在课堂的后部，活跃一下课堂的气氛，能最大限度的调动学生练习的积极性，还能培养团结合作的精神和集体荣誉感，

7、收到较好的教学效果。　　4.测试激励法　　中职生进取心很强，都不甘心落后与人，用测试的方法来集中队员的注意力，会使学生更专心，更投入地学习动作，更自觉的练习。如在短跑教学中，可留课外作业，自己练习，一周后测验，这样会促进学生加强练习，并在测验中充分体现自己，同时让学生了解与别人的差距，今后有目标，认真刻苦的练习。　　5.语言、动作激励法　　过去体育课严肃、死板，限制了学生的个性发展，在教学中偶尔运用一些幽默的语言和运用，