碧空风筝给语文教学带来启示

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1、碧空风筝给语文教学带来启示中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）27-0054-02又是一年春来到，碧空之上，各式美丽的风筝在尽情地飞翔。展望蓝天，也许忽视了系着这些风筝的一根根线，可别小看它们，它们系着的是风筝的生命。由此，笔者联想到了语文教学中的师生定位。在近几年的教改实践中，有些教师片面追求课堂的活跃，任凭学生随意发言，自己倒成了可有可无的多余人。这种课真的能体现学生的自主学习、自主发展吗？如若这样，岂不是人人都可以做教师？语文的教学目标是根据知识和能力，过程和方法，情

2、感、态度和价值观三个维度设计的，课程的核心理念是培养学生的语文素养。因此，教师不仅要更充分地备好课，尽可能地估计到学生在课堂上提出的各种问题，以更灵活地驾驭课堂，完成好教学目标，还要努力引导学生做学习的主人，使其主动地学习，乐于学习。因此，教师的主导作用不容忽视。那么，教师如何发挥好主导作用呢？一、建立良好的师生关系6在传统教学中，教师处于居高临下的地位，师生之间的关系是不平等的、失衡的。有一位教育家曾说过一段非常有意思的话，“在今天中国的教室里坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种局面恰恰打了个颠倒——站着

3、的先生占据着至尊地位，而坐着的学生的躯体内，却掩藏一个战战兢兢的站着，甚至是跪着的灵魂。”在这种状况下，学生易产生消极的情感态度，如焦虑、紧张、沮丧、厌恶等，不利于他们积极参与语言学习活动，影响其潜力的正常发挥，因此建立良好的师生关系至关重要。第一，教师要关心体贴学生，热爱鼓励学生。应告诉学生在课堂内外教师和学生都是朋友，在人格上彼此是平等的。当学生出现违纪现象或在学业上有惰性时，教师要循循善诱，用热情、纯真的心去打动他，“晓之以理，动之以情”，让他从心底受到触动，感到老师是在关心他，爱护他，从而自觉地约束自己的行

4、为，并积极地投入到学习中。第二，要尊重和赞赏学生。良好的师生关系是以师生之间的相互尊重为前提的，教师必须以尊重为前提，必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不冷落学生，不嘲笑、不羞辱学生，不随意当众批评学生等。同时，教师还要尽量找到学生身上的闪光点，如学生的兴趣、爱好、特长、微小的进步等，并对其表示真诚的赞赏。6第三，对待学生要一视同仁。在教学过程中，教师要平等地对待每一个学生——无论成绩好坏，有无过错，以及性格方面有无缺陷等。我们必须知道学生毕竟还是孩子，他们对外界的不良影响缺乏一定

5、的辨别能力和抵御能力，对自己的行为也缺乏持久的自制力，所以教师对他们的教育不能寄希望于一劳永逸，而应做到“随风潜入夜，润物细无声。”只有在循序渐进的教育过程中，持之以恒，坚持耐心、细致的思想工作，才能逐渐培养其优良的道德品质和良好的学习习惯，这就要求教师要有非凡的耐心和韧性。同时，教师也不可能永远百分之百的正确，如果在教学中出现差错或处理问题欠妥时，要敢于承认错误，这样才能赢得学生的尊敬，才能和学生达到真正的和平相处。正如美国著名教育家多尔所说的那样，教师是“平等中的首席”，而不是居高临下的领导者。二、激发学生的学

6、习兴趣兴趣是最好的老师，特级教师于漪也说：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”学生的求知欲越大，学习效果就越好。而求知欲的大小又直接取决于学习这门功课的兴趣。语文本应该是最贴近生活、丰富多彩、生动有趣、极富吸引力的一门课程。但在实际教学中，由于个别教师忽视了正确的引导，学生在繁重的课业负担下也越来越失去了学习语6文的兴趣，从而造成了语文教学吃力不讨好、成效甚微的现象。因此，教师在教学中应努力挖掘教材中足以吸引学生注意力和思维的内容，培养学生学习语文的兴趣。例如，在学习《蜡烛》一文时，笔

7、者是这样设计的：第二次世界大战期间，法西斯强盗肆意践踏人类文明，在纷飞的炮火中，一切有形的东西都遭到了前所未有的毁灭，但不可摧毁的是反法西斯联盟钢铁般的意志。一支蜡烛照亮了战争的一角，“它将永远燃着，正像一个儿子的英勇那样永垂不朽”。多媒体显示点燃了的蜡烛，呈现“蜡烛”标题。学生很快就进入了情境之中，课文主题把握得很好。这是运用多媒体教学的激趣法，教师还应努力挖掘教材的情感因素，创造幽默、生动的教学情境，让学生把学习当作一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。在宽松、愉悦的氛围中，学生会自觉努力地去探

8、求知识。三、分层次教学，因人施教在课堂上，笔者注意给成绩好的学生难题做，简单的问题则让成绩差的学生回答。既保证了优秀学生“吃得饱”，又使基础存在差异的学生“有得吃”，并鼓励他们大胆超越，都能尝到跳起来摘果子吃的甜头。实践证明，分层次教学能够充分发挥学生的个性——能够让每个学生都参与语言表达、语言交流等实践活动，使学生在提高语文能力、语文素质的同时，科学与技能