《普罗米修斯的故事》导学案

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1、五年级语文编制：审核：班级：姓名：教师评价：《普罗米修斯的故事》导学案【学习目标】1、借助课文的具体语言材料读懂课文内容。2、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服”的英雄行为。3、抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。4、激发阅读希腊神话的兴趣。5、激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感。【重点与难点】抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。（联系课文的内容展开合理的想象）走进人物

2、的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。 【过程与方法】通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究，小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、积极性。在思考、分析、交流后锻炼思考、表达能力。【使用说明】1、感情朗读本篇希腊神话故事并会讲这个故事。2、勾画重点字词，查字典或资料理解并识记重点字的音形。3、红笔勾画出本文资料中重点的相关文学常识并强化记忆。4、在充分预习自学的前提下，自主认真完成预习案（书写规范、严禁抄袭、组长督促）。5、在预习中将自己的疑难或未解决的问题标识出来，填写到“我的疑问处”。6、限时完成。【教学

3、准备】 借助多媒体教学【预习案】 教材助读一、走进人物普罗米修斯，希腊神话故事中的英雄，名字的意思是“先知”。他是被宙斯放逐的古老的神苰族的后裔，是地母盖娅与天父乌拉诺斯所生的伊阿佩托斯的儿子。普罗米修斯与智慧女神雅典娜共同创造了人类，并教会了人类很多知识。当时宙斯禁止人类用火，他看到人类生活的困苦，帮人类从奥林匹斯偷取了火，因此触怒宙斯。宙斯将他锁在高加索山的悬崖上，每天派一只鹰去吃他的肝，又让他的肝每天重新长上，使他日日承受被恶鹰啄食肝脏的痛苦。然而普罗米修斯始终坚毅不屈。几千年后，海格力斯为寻找赫斯珀里得斯来到悬崖边

4、，把恶鹰射死，并让半人半马的肯陶洛斯族的喀戎来代替，解救了普罗米修斯。但他必须永远戴一只铁环，环上镶上一块高加索山上的石子，以便宙斯可以自豪地宣称他的仇敌仍然被锁在高加索山的悬崖上。在西方文学中，普罗米修斯成为“伟大的殉难者”的同义词。二、文体知识6五年级语文编制：审核：班级：姓名：教师评价：希腊神话迄今已流传三千余年，辉煌宏大的场景、性格鲜明的人物以及优美曲折的故事情节，使其在世界各地的读者中一直广受欢迎。作为西方文明的两大基柱之一，希腊神话故事同时又是一个展示西方道德观与伦理结构的窗口，是现代人了解西方、认识西方最便捷

5、的通道之一。不过，由于年代久远，希腊神话被混乱收录于个各个版本中，迫切需要加以系统整理。19世纪，一直致力于整理保存古典文化工作的德国诗人施瓦布完成了这一工作，以其极具文学价值的生动文字，与严谨精良的民族特性，将散乱的希腊神话整理为一本情节清晰完整的优美巨著。三、整体感知1、正确、流利朗读课文。2、画出生字词，标出自然段。3、想想课文主要讲了什么？预习自测1、同桌互相听读课文（或读给爸妈听）并认读字词。2、同桌互相听写词语（或爸妈听写）并改错。我的改错：4、我的疑问：【探究案】 一、精读语段，探究主旨。 （1）为什么说普罗

6、米修斯是人类伟大的的朋友，又说他是伟大的英雄？　　6五年级语文编制：审核：班级：姓名：教师评价：（2）普罗米修斯面对宙斯的惩罚，为什么毫不屈服？是什么信念支撑着他？　　　 二、赏读课文，品味美点 1、在那寒冷的夜晚，人们不仅要遭受严寒的折磨，还要时刻提防野兽的侵袭。因此，原本应该拥有香甜梦乡的夜晚，在那时看来是多么漫长啊！此时此刻你的感受是什么？我的感受：看到这一切，普罗米修斯对自己说：让我们和普罗米修斯一样满怀深切的同情读读第3自然段。2、找出普罗米修斯热心帮助人类的句子：人们的表现：读一读，体会人们的幸福与温暖6五年级

7、语文编制：审核：班级：姓名：教师评价：3、说说你心目中英雄是什么样子的？那么普罗米修斯到底是不是英雄呢？普罗米修斯面对宙斯的惩罚他遭受的痛苦有：带着你的感受读读这段话。4、师生接读　　普罗米修斯，一年了，你忍受了那么多的痛苦，你把火种还回去吧——不，人类必须有火。　　十年了，普罗米修斯，看你都被折磨成什么样了，你认输吧。——不，决不，人类必须有火。　　一个世纪、两个世纪、几个世纪，普罗米修斯啊，我们知道你是为了我们，可是你也得替自己想想啊。——人类必须有火。只要能让人类有火，我宁可付出一切，我绝不乞求仁慈。从同学们铿锵有力

8、的回答中，我感受到为了人类有火——普罗米修斯忍受了这一切痛苦而不哼一声；他的心中有着一个永远不会改变的信念——决不乞求仁慈，决不对自己做过的事情说一句懊悔的话；当然也永远不会向宙斯——屈服5再来读读这两个自然段，把你的敬佩和感动之情充分的表达出来。　　6、普罗米修斯的伟大精神不但感动了人们，也感动了神仙