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1、如何消除初中生数学厌学情绪2011年第3期金色年华教育探索如何消除初中生数学厌学情绪陈圣杰(纳雍县雍安育才高级中学,贵州纳雍553300)由于学科的特点所决定,数学课的教学相对于其他学科的教学缺乏生动,加上它的科学性,系统性和严密的逻辑推理性,导致很多教师在上课时课堂缺乏生气,久而久之,学生就会感到数学课枯燥无味,高深莫测,在心理上产生畏难情绪,直至厌学.为此,笔者针对这个问题谈谈自己的肤浅认识.一,厌学情绪产生的原因(一)数学学科本身比较抽象,逻辑性严密,系统性强.教学过程难免枯燥,许多学生面
2、对抽象的数学语言,公式和枯燥的计算和应用题,常常流露畏难隋绪,甚至消极厌恶.(二)没有掌握中学学习的技巧和方法.小学课程门类集中,内容简单.进入初中后,没有脱离旧的模式,对于猛然增加对学习量感到无所适从,对于新的学习技巧和方法不能快速领受,自信心在困惑中丧失,越发不爱学数学.(三)数学教师教学手段缺少提供给学生探究和解惑的空间与时间,泯灭了学生的创新思维和探究兴趣.许多数学教学活动没有引人人胜的教学范例,数学教师也经常在学生感到迷惑之前,剥夺了小学生种种思考的时间,使学生经常处于听教师讲解的静态
3、中,而缺少体验知识的动态探索过程,因而无法享受到发现知识时的喜悦,久而久之,就产生了对数学的厌学情绪.(四)缺乏良好学习习惯.大多数初中生在小学没有养成一个良好的学习习惯,加之初中数学和小学数学在内容和教法上有较大区别,因此,很多学生用小学的那种学习惯来学习初中数学,显然是行不通的,久而久之,学法不对,效果不好,成绩后退,就产生了厌学情绪.二,消除厌学情绪的方法(一)让兴趣去消除.兴趣是最好的老师.学习兴趣是学生渴求获得知识的动力,是健全数学思维模式有效措施,是防止和转变数学后进生的重要保障.数
4、学教育的成就,很大程度取决于学生对数学的兴趣能否保持和发展.有兴趣,就能主动学习,全神贯注,觉得心灵手巧;没有兴趣,就会被动应付,精神涣散,感到头脑迟钝.首先,打破常规教学,引导学生爱学乐学.如例题"求证:邻补角的平分线互相垂直"的教学,我是这样设计的:让学生用事先准备的细铁丝做成补角,然后把它们拼在一块,使他们公用一条边一个顶点,另一边互为反向延长线,想"什么叫邻补角?",另外找出拼成整图后两个角的角平分线,观察两直线的位置关系,动手自行验证,得出邻补角的角平分线互相垂直的结论线.然后动手,"
5、画出邻补角,作出它们的角分线,量下两角分线的夹角".最后让学生说出解答过程并抽学生讲评.整个教学活动丰富多彩,生动活泼,充分发挥了学生的主体作用,有效集中了学生注意力,消除学生"学习数学枯燥乏味"的认识,取得了乐观效果.其次,和学生处好关系.和谐融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的前提和基础.中学生的心理和生理都不成熟,听课常常0根据自己的喜恶来选择认真昕还是不听,这就要求师生间关系融洽.师生关系好,学生爱老师,就会"爱屋及乌".爱其所教的学科;师生关系好,学生对老师的信任度高,就会产生"亲其师,
6、信其道"的效应,教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种"易接受"的心理优势;师生关系好,学生的崇拜度高,教师的模范言行,治学精神都给学生以感染.这就要求我们老师首先要有乐观的生活习惯和态度.试想,如果做老师的自己生活得苦闷,悲观.学生在他的课上怎么开心得起来?人们都是喜欢那些能给他们带来快乐的人,学生也一样.乐观的生活态度会让教师在13复一日,年复一年的教学中保持创造的激情和创造的快乐,会让学生因你的存在而感到幸福,会让那些年纪尚幼的孩子们把你当作他们成长中的精神食粮.再次,让学生体会成功.
7、兴趣是带情绪色彩的认识倾向,成功的欢乐可使学生保持持久的兴趣.在数学教学中,千方百计引导学生自得,给予学生多次的学习成功,能使学生多次获得愉快情绪,从而为数学废寝忘食,积极思维.如讲授公式:(a+b)(a2一ab+bz)=a3+b时,可先安排学生练习计算(a+b)(a2-ab+b2),启发学生自己得出公式,对它产生兴趣后,再讲解其应用,方能收到事半功倍的效果.(二)让学生动手去消除.在义务教育已普及初中教育的今天.学生水平不齐等差距逐渐扩大.用老一套办法来对学生进行同步教育,而不能兼顾不同层次的
8、学生需求是行不通的,因此,兼顾不同层次的学生需求是提高课堂教学质量的关键所在,减轻学生课外负担,变学生"无事做"为"有事做"就显得尤为重要.数学学科的学习,对原有的基础有极大的依赖性,学生学不好前面的知识是不可能学好后面的知识的,如果对学生教以同一内容,讲同一例题布置同样的作业,就有部分学生听不懂而"吃不了",部分基础好的学生"吃不饱",要改变这种状况,教者需根据不同层次的学生制定不同的教学目标,确定不同层次的教学内容与教学要求,使各层次的学生都能学习到实质性的东西,使各层次的学生都"有事做从而
