化尴尬为精彩论文

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1、化尴尬为精彩论文论文关键词：预设生成精彩新课程论文摘要：预设，备课的重要组成部分。生成，则是超越教师预设方案之外产生的新问题、新情况。新课程提示我们在教学中精心的预设，握课堂的闪光点，凭借教学机论文关键词：预设生成精彩新课程论文摘要：预设，备课的重要组成部分。生成，则是超越教师预设方案之外产生的新问题、新情况。新课程提示我们在教学中精心的预设，握课堂的闪光点，凭借教学机智应对生成性问题，对教学进度与方法手段适时做出反应和调整，以此来开掘学生潜在的智慧，突破预设，让课堂生成美机智的应对。可以化尴尬为精彩。一

2、节公开课，教学内容是“地质灾害”，教师在这一节课使用的教学手段有计算机辅助教学，把地震、火山、滑坡、泥石流等地质灾害通过多媒体模拟呈现在学生面前，使学生逼真地感受这些地质灾害的巨大威力。这节课学生的学习方式也多种多样，有自主学习、有小组合作讨论、有小游戏(玩中学)等。在学习“地震”时，教师先播放了地震带来的一些破坏的情境，学生带着问题自主学习了一些有关地震的基本概念之后，小组讨论“地震来了怎么办?”教学过程按预设“轨道”有序地展开。当教师用多媒体播放地震来了怎样自救的小游戏时，“节外生枝”了。生：老师，地

3、震发生时，在教室的人应该抱着头躲在书桌的旁边而不能躲在书桌的底下!师：(停顿片刻)我们按小游戏上给的正确答案演练。生：这是我在一本书上看到的……师：好了，我们这堂课就演练到这里，下面接着学习……生：（沉默)……课堂陷入尴尬，假如执教者能捕捉学生思维的“亮点”，因势利导，及时调整教学思路．在充分赞赏学生思考的前提下给学生以陈述理由的时间和空间，再引领过渡到课堂教学主题上来，使两者有机融合，原来平谈的课堂因此而精彩。叶澜教授说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一

4、切都必须遵循固定而没有激情的行程。”课堂上出现一点“背道而驰”、一些“节外生枝”，往往带给我们的是意外的精彩、别样的美丽。这正是新课程追求的价值取向，也正是新课堂的生命力所在。学生是学习的主体，学习过程是多变的，教学活动的设计应当有预设，但不能囿于预设，而应根据教学活动的变化及时调整预设，走出预设，超越预设，在关注学情、注重变化中，引导生成更多的“未曾预设的精彩”。教学过程是思维碰撞的过程。在课堂教学中尽管教师对课堂进行了精心的预设，但我们面对的毕竟是一个个活生生的学生，因此，当预设的教学目标与课堂中生成

5、的学习目标不完全一致时，我们又该如何去应对?如何让“预设”和“生成”比翼双飞，还课堂生成精彩，是我们在新课程教学中所需思考的。预设，是指教师对课堂教学的规划、设计、假设、安排，是备课的重要组成部分。生成，则是师生在执教与接受情景的交互作用中，以及在师生对话互动中产生的超越教师预设方案之外的新问题、新情况。新课程提倡课堂动态生成，强调动态生成并不否定“教学预设”，而是对教师的预设提出更高的要求，要求教师的预设既要精心，更要富有弹性。首先，要精心预设教学目标；其次，精心预设“学生”，学生的思维品质、生活经验、

6、兴趣爱好等方面存在差异，教师在预设中应充分考虑这些差异；最后，精心设计“课堂活动”，根据不同的学生设计不同的活动形式，给学生一个适合的自主、合作、探究的空间。强调精心的预设并不意味着教师要对课堂教学进行面面俱到的预设，而是要求教师在预设时要为学生的活动和发展留出更多的空间，进行弹性预设，在预设时应预设“可能”，即将课堂可能出现的情况进行假设，并预设应对方案。因此，精心的弹性预设是预设与生成比翼双飞的基础。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见课堂的所有细节，而在于能根据当时的具体情况巧妙地在学生不知

7、不觉中做出相应的变动。”新课程大力倡导自主、合作、探究性学习，这种开放性的课堂好比战场，瞬息万变。学生思维变化的不确定性、课堂的生成性和开放性、学生对课程的多元化反应和个别差异等价值取向，使课堂教学中不可控因素增多。因此，教师必须敏捷快速地捕捉教学过程中的各种信息，把握课堂的闪光点，凭借教学机智应对生成性问题，对教学进度与方法手段适时做出反应和调整，以此来开掘学生潜在的智慧，突破预设，让课堂生成美。如在学习选修一“人口再生产”一课时，我国的人口再生产类型由于计划生育已由“过渡型”进入“现代型”，然后分析讨

8、论“年轻型”和“现代型”社会带来的种种社会问题，这时一个学生说：“老师，既然‘现代型’社会带来劳动力短缺、国防兵力不足、社会养老负担重等，我国为什么还要实行计划生育?而且到我们长大成人，我们还要负担可能不止4个老人的养老，我们年轻人负担好重哦。”这个问题是教师没预设到的，面对这种突发问题，一方面表扬这位学生思维敏捷，想问题想得深，另一方面改变原来的教学设计，让其他学生一起帮教师解决这一问题。课堂一下子活跃起来，有的说，我国与发