巧解尴尬 生成精彩

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1、巧解尴尬生成精彩庄溪小学陈学明研究表明：教师成长==经验+及时反思+行为矫正+及时提炼。从中可以看出教学反思对教师专业发展的重要作用，教师成为反思者是现代教育发展的需要，是教师专业发展的必经之路，它有利于促进教师的自我教育，有利于提高教师的理论素养，有利于教师刺进教师由经验型教师向反思型教师转变。教学反思的根本目的在于改进教学，提高教育质量，促进学生发展，它的出发点是探究和解决课堂教学，这都是教师的本质工作，可以促进教师更好的履行教书育人的天职。教师备课不仅要备教材，还要备学生，备学生的过程就是一个拉近学生与教材的过程。课堂上发生了意料之外的情况，作为教师不能把自己的观点

2、强加给学生，而是要因势利导，尽量把学生引导到预想的轨道。课堂意外的巧处理需要老师超强的随机应变能力，教学机智要以丰富的学识为后盾的，教育机智是在院校读书和书本上学不到的，而是教师在教育实践活动与教育环境中，经过不断反思而获得。教师只有提高了驾驭课堂教学的能力，才能巧解意外，生成精彩的课堂。在上学期的一年级数学课上，我就遇到了尴尬的情况，好在教师随机应变，生成了精彩的课堂。那是一下数学P74面的数学游戏课，题目的要求是两名学生轮流拿数字卡片，将卡片上的数相加，得数要小于100，比较两人每次的得数，把大的得数圈起来，玩五次，拿过的卡片不能再用，谁的圈多就获胜。教师根据班级学生

3、特点，决定分组开展竞赛，9名学生分为两组，教师也参与其中，正好分为两组。按照游戏规则，两个小组很快进行到第五轮，结果如下表:第一组第二组31+52=8334+15=4528+64=9245+22=6774+11=8550+46=9625+71=9620+36=5670+28=98？最后剩下该老师拿卡片,列算式计算，难题出现了，剩下的数字是：83、74、64、86，任意两个数相加都超过100，怎么办？教师可以简单的说说，选不了，任意两个数加起来都超过100，比赛结果第一小组4:1获胜，但想想这样结局似乎有缺憾。教师灵机一动，请第二小组的同学帮忙找找原因，很快同学就发现，原因

4、是前面的同学把小一些的数都选完了，光剩下大一些的数，接着老师请同学们协助找解决问题的办法，同学们通过讨论交流，也找到了解决问题的方法，把第一轮中的34+22撤开，重新搭配，这样第二轮的算式变成：34+64=98、第五轮的算式变成；15+83=98。经过修改，比赛结果也出乎我的意料，第一轮：原来的第一组获胜变成了第二组获胜；第二轮第一组获胜；第三轮第二组获胜，第四轮第一组获胜；第五轮两组的结果都为98，平局！最终比赛结果为两组都是两胜两负一平，平局！教师就此因势利导，教育学生比赛就是要友谊第一，比赛第二！预想外的尴尬，通过教师的随机应变处理，培养了学生发现问题，解决问题的能

5、力，生成了预料之外的比赛结果，也成就了精彩的课堂。