四年级语文下册第五单元集体备课教案及习题（冀教版）

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1、四年级语文下册第五单元集体备课教案及习题（冀教版）第五单元单元教材分析：组长：主备人：知识与技能：1、会认29个生字，会写4个生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。3、能联系上下，理解词句的意思。过程与方法：1、发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发展。2、通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据展开讨论等多种形式理解内容，体会中的情感。3、查阅资料，开展外阅读等形式，让学生对有更深入的了解。4、适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情

2、。情感、态度价值观：1、培养学生乐于观察，勤于思考，机智灵活，多角度思考问题的品质。2、四年级语文下册第五单元集体备课教案及习题（冀教版）第五单元单元教材分析：组长：主备人：知识与技能：1、会认29个生字，会写4个生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。3、能联系上下，理解词句的意思。过程与方法：1、发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发展。2、通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据展开讨论等多种形式理解内容，体会中的情感。3、查阅资料，开展外阅读等形式

3、，让学生对有更深入的了解。4、适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。情感、态度价值观：1、培养学生乐于观察，勤于思考，机智灵活，多角度思考问题的品质。2、四年级语文下册第五单元集体备课教案及习题（冀教版）第五单元单元教材分析：组长：主备人：知识与技能：1、会认29个生字，会写4个生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。3、能联系上下，理解词句的意思。过程与方法：1、发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发展。2、通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演

4、，复述故事，根据展开讨论等多种形式理解内容，体会中的情感。3、查阅资料，开展外阅读等形式，让学生对有更深入的了解。4、适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。情感、态度价值观：1、培养学生乐于观察，勤于思考，机智灵活，多角度思考问题的品质。2、激发学生对科学的兴趣，培养学生从小爱科学，学科学的热情。3、体会人类的进步要靠自己的探索和努力的道理。4、培养学生健康乐观的心态，积极向上的精神，热爱弱小的生命。本组教材以“倾听探索者的脚步声”为主题。人们常说：“脚踏实地”，但是，现在，人类的脚步已经到了太

5、空。只不过，到过太空的人还只是少数。所以，有更多的人要通过阅读去了解那神奇的太空生活。也许，今天的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发，也许，今天的点滴思考就是一颗科学的巨星蹒跚起程。很多的发明、发现都于假如。暴雨中蝴蝶到底哪里去了，它的家到底在哪里？作者在想，读者也在想；作者在探索，读者也可以接着去探索。只要没有找到答案，探索着的脚步就不会停歇，只要还有疑问，学习者的脚步也不会停下。探索者有探索者的精神和风采，探索者有探索者的故事和经历。教学思路：教学时，可以抓住重点词句品读、理解内容，读中体会所表达的思想感情，同时，教

6、师可以适当地创设故事情境，引导学生想象，借助图片、录象等，激发学生兴趣，帮助理解内容体会情感。此外，为了丰富学生对科学适应的了解，还要调动学生广泛搜集资料的积极性，这样既拓展了学生的阅读，增长了学生的见识，又培养了学生勇于探索的学习精神。时设置：《向卫星求救》2时《妙趣横生的太空生活》2时《假如记忆可以移植》1时《蝴蝶的家》2时《两个铁球同时着地》2时题：21向卫星求救组长主备人2时知识与能力：1、认识7个生字，掌握12个生字。理解“失踪、范围、小型、剧烈、峡谷、救援”等词语，能够理解并运用这些词语。2、有感情的朗读

7、，了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。3、理清的叙述顺序,练习绘声绘色地讲故事。过程和方法：1、尊重学生主体地位。调动学生的情感态度以及探索的兴趣，让学生理解，培养了学生勇于探索的精神。2、通过讲故事的方式,将学生导入情景,使学生在情景中学习。情感态度价值观：了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程，激发学生从小爱科学,学科学的热情。教学重难点：1、理解的叙述顺序,练习绘声绘色地讲故事2、了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程，激发学生从小爱科学,学科学的热情。教材简析：自197年苏联成功发射第一颗人造

8、地球卫星以,航天技术日新月异,越越广泛地服务于人类,影响人类社会本讲述了第一颗救援卫星首次救人的故事教材编选这篇,意在向小学生展示现代科技的神奇魅力,唤起他们对科学的浓厚兴趣,同时引导学生初步感悟的表达顺序。教学思路：1、本是一则故事，但由于设计的高科技知识对学生比较陌生，因此前引导学生查找有关资料，做好前准备。2、引导学生试着讲好故事，读是讲