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1、用和谐社会理念改进高校思想政治教育工作2011年第5期(总第89期)边疆经济与文化THEBORDERECONOMYANDCULTURENo.5.2OIlGenera1.N"89【思想政治研究】张孟民(聊城大学马克思主义学院,山东聊城252059)摘要:社会主义和谐社会构建的追求与高校思想政治教育的目标是一致的.高校加强和改进学生思想政治教育,是建设和谐社会的必然要求.高校思想政治教育教学中仍然存在不和谐因素,有待于研究与反思,切实走出一条符合社会主义和谐社会建设的新路子.关键词:和谐社会,思想政治教育;不和谐因素;教学中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:167
2、2-5409(2011)05-1~77-02构建社会主义和谐i会的追求与高校思想政治教育的目标是—致的.改进高校思想政治教育,是促进大学生全面和谐发展,构建和谐社会的必然要求.坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,用马克思列宁主义,毛泽东思想,邓小平理论和"三个代表"重要思想武装青年大学生是高校思想政治教育的神圣使命,也是建设和谐社会的现实要求.一,高校思想政治教育中存在的不和谐因素1.教育环境的和谐性缺失.思想政治教育的目的是帮助学生树立正确的世界观,人生观和价值观,这除了取决于他们在课堂上学到的知识外,还要受家庭,社会等宏观环境的影响.我国社会主义市场经济在取得
3、巨大成功的同时,也产生一些社会道德风尚不佳,失信,败德,腐败之风等问题.经济全球化与世界政治格局在发生着对我国有利变化的同时,也产生着强烈的互动作用,各种思想文化思潮的激荡,冲突更加激烈.有些大学生看不到改革开放的艰巨性和社会主义建设的长期性,对西方的东西缺乏分析和鉴别,思考问题难免带有片面性和极端性.高校思想政治教育课普遍采用大班教学,造成学生学习机会不平等.部分大学生受外界功利主义和实用主义的影响,认为专业课对他们将来在社会上谋生至关重要,这种功利主义的价值理念,直接导致了他们对该课的厌学行为和对此类课"分不在高,及格就行"的价值取向.2.教育内容的现实性缺失.高
4、校思想政治教育课中一部分内容与中学课程交叉重叠,与实际不同步,缺乏时代性和层次性,远离学生的思想基础和生活实际.结果说教成分多可操作性少,学生无法在现实生活中体验,消化,感悟,使教学内容缺乏指导学生实践活动的能力,影响其"内化"与"外化",学生自然认为是"假,大,空".3.教学模式的互动性缺失.和谐社会中的教育以追求人的全面发展为终极目标,每个人都能自由的发展是高等教育的出发点和归宿点.然而由于思想政治教育课的特性,长期以来人们一直把它视为教师对学生的说教过程,是单向的思想政治理论的灌输,道德知识的传授.教师也往往因此把自己定位成知识的传递者和课程计划的忠实实施者,却
5、很少意识真正重要的使命应该是设计课程,激活知识和创造体验.这种教学如果不能与充满个性的学生的全面发展结合起来,就不能收到预期的效果.二,运用社会和谐的理念开展教学活动的举措I.以和谐的人本主义为指导,构建尊重人,关心人的教育理念.人本主义是以尊重人,理解人,关心人,完善人为宗旨,即倡导以人为本,建设人本身,促进人的全面发展为内在尺度的一种价值取向.确定和谐的育人目标,是加强和改进当前高校思想政治教育的重要内容.爱因斯坦在《论教育》中精辟地指出:"学校应该永远以此为目标:学生离开学校时是一个和谐发展的人,而不是一个专家."仅仅"用专业知识教育人是不够的.通过专业教育,他
6、可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人".当前国外的思想政治教育比较注重实证科学的育人机理,潜能素质,个体修养等方面的微观研究和探索,形成了"潜能素质","感恩教育","权利教育","创新教育"等具有前瞻性的思想政治教育思想和理念.收稿日期:2011-03.10作者简介:张孟民(1970一),男,山东聊城人,讲师,从事思想政治教育研究.JIANGJINGYUWENHUA团边疆经济与文化2011年第5期TheBorderEconomyAndCultureNo.5,2011注重人文关怀,培养身心和谐的社会主义建设者,是新时期高校思想政治教育所面临的重大课题,
7、也是切实提高其实效性的重要举措.高校思想政治教育必须以人文关怀为先导,构建尊重人,理解人,关心人的教学新理念.一方面要注意把握好当代大学生发展的个性要求,尊重其个性差异,引导他们在追求自身价值的同时应注意与社会价值需求的和谐统一;另一方面以青年大学生自由而全面的发展为目标,从人类社会发展规律,中国特色社会主义建设规律和共产党执政规律,特别是人的全面而自由发展规律的战略高度,用透彻的人文理性关怀,培育他们的主体意识,自主能力和创造才能.2.以和谐的人性化课堂为保障,构建平等沟通,和谐互动的教育模式.平等是进行思想政治教育的人性基础.在高校思想政治教育教
