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时间:2018-07-09
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1、简述反事实推理及情景研究法摘要:本文对反事实推理理论在处理国际关系问题中的运用进行了论述,并简要分析了情景分析法的主要特点。关键词:反事实推理反事实思维情景分析法反事实思维(counterfactualthinking)是一种心理模拟,是一种旨在撤销已经发生过的事件并假设其他未发生的可能性情况的过程。1反事实推理(counterfactualreasoning)是对这种心理模拟过程的规范化应用,它允许设定与事实相反的条件以确定因果关系(causation)。2安?麦克吉尔(AnnMcGill)和基尔?克莱因(JillKlein)认为,对因果关系解释的最
2、好方法,就是说明在缺少某一因素的条件下,事件仍然发生的可能性。3例如,需要检验自变量x与因变量y之间的关系,可以提出假设:如果x不存在,则y会否发生。6传统的演绎方法大多要求研究者先验地设立一个或若干个假设作为前提,进而据此命题依照某种逻辑导出另一个命题。这一方法在正向推导时是有益的,但在已知结果的条件下检验结果是否由某一因素引发时,却往往受到局限:如果从既定假设能够演绎出的结果与事实相符,则认为该假设是构成结果的原因,但同时却忽视了假设本身是否真正对结果的产生具有推动作用。例如,自变量x是假定前提,常量a=0是环境条件,因变量y是结果,在算式y=x?
3、a中,结果y为0——尽管从算数逻辑上进行演绎能够证明结果的正确性,但作为假设因素的x的取值与结果y之间并不存在必然联系。与之相反,通过反事实推理,研究者能够假设x不存在,使算式y=a=0,4从而判定x的取值与y不存在明显的因果关系。从事实中剥离自变量x,进而分析因变量y的方法,是反事实推理的减法形式(subtractive)。“反事实”一词在广义上不仅包括“与事实相反”的含义,也泛指一切对非史实的想象虚构,5因此反事实推理根据假设内容还包括另两种类型:加法形式(additive),即假设一个并未实际发生的变量z,并将该变量添加到自变量x中;另一种是替代
4、形式(substitutional),即用变量z替换自变量x。6上述三种方法均通过对既有事实中某些因素内容的变更,从而对结果重新构建。反事实的三种类型在判断既成事实中的因果关系时比较有效,因而均得到较为广泛的应用。例如,约瑟夫?奈(JosephNye)在讨论战争的可避免性中先后提出若干假设:71.假定在1914年并没有发生萨拉热窝事件,那么一战是否能避免;(减法形式)2.6如果“施利芬计划”推迟到1916年实施,那么它能否成功;(替代形式)3.假定英法两国事先得到了苏联的支持,那么希特勒是否仍会发动战争。(加法形式)反事实推理偶尔被一些追求历史纯正性的
5、史学学者鄙斥,因为后者强调“历史不容假设”,然而“虚拟式的想象就是历史学里常用的假设方法,计量史学的反事实研究,无非是它的系统化、精细化而已”。8在错综复杂的政治系统中,反事实推理对提炼与验证事物间的联系具有重要意义。但要实现研究性的目标,所提出的假设必须满足四种要求:合理性、相近性、理论性和真实性。9其中,合理性与相近性的要求尤为重要——一个合理的反事实假设能够同相应的逻辑与历史条件相契合,诸如“二战中德国装甲部队强攻德法边界”的假设并未遵循适时的逻辑,而“战前法国将‘马奇诺防线’延伸至法比边境”的假设则具有一定合理性;相近性则要求所需验证的因果要素
6、在时序上应彼此接近,诸如判断柏林墙的倒塌与纽约世贸大楼遭袭之间的联系是不具相近性的,将使研究极端复杂化。除不符合上述四种要求之外,反事实推理的应用还有可能陷入一种谬误,即它被用于判断事实的客观性。奈在讨论威慑是否起作用时误用了这一方法:106如果一位教授说她的讲课使大象跑出了教室,那么我们很难证明她的话是错误的,因为大象根本就没有进过教室。我们可以用反事实推理来验证此种说法:大象进教室的可能性有多大?反事实推理的实质是对事实中存在的自变量x(教授)与因变量y(大象的位置)之间的因果关系(授课使大象跑出教室)作出检验,而非对因变量y本身提出质疑,因为在提
7、出“与事实相反”的假设之前,研究者必须预先承认作为结果的因变量y的客观性。另一种谬误是对反事实假设的误解,即仅仅变更事实中的一个变量,同时其它变量在互动中保持不变——这种观点割裂了系统内外存在的动态性:一个变量出现变更,与之相联系的变量必然也将出现变化。正是基于这种联动的系统效应,反事实推理才能被用于辨明事物间的联系。通过反事实推理构建恰当假设后,需要运用情景分析法(scenarioanalysismethod)在推测的基础上,对可能的未来情景加以描述,同时将一些有关联的单独预测集合起来形成一个总体预测。11根据研究的主题,可将情景分析法划分为三种模式
8、:(1)预测性情景分析(predictivescenario),即预先假定存在常量a,进而推断
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