加强“双师型”教师队伍建设的探索

《加强“双师型”教师队伍建设的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、江苏省宜兴职业教育中心校“双师型”教师培养方案日益发展的职教形势，对“双师型”教师队伍的建设已成迫切之势。面对国家、省、市大力发展职业教育的良好机遇，我校原有的“双师型”教师队伍建设的举措，渐渐跟不上时代发展的步伐。因此，我校要进一步持续发展，就必须加大“双师型”教师队伍建设力度，鼓励专业教师努力提高专业技能、提高专业课教学质量，主动适应学校发展要求。一、“双师型”教师培养目标，“双师型"教师就是指具备渊博的专业理论和精湛的教学艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师。既能显著提高学生的文化知识水平，又能突出培养学生的实际动手

2、操作技能，真正使学生成为社会需要的生产、建设、管理、服务一线的应用型人才和高素质劳动者。1、热爱教育事业，恪守教师职业道德规范，熟悉相关行业的职业道德，为人师表，服从学校工作安排，师生满意度达80%以上。2、具有本科（含本科）以上学历，同时拥有相应“教师资格证书”及相关专业“专业技术等级高级工证书”。专业基础知识扎实，熟悉相关专业课程内容，并能胜任本专业理论课程教学任务，专业教学能力强。具有实际技能操作经历，专业技能动手能力、指导能力强，乐于从事专业实践教学，胜任与专业相关学生实训等的组织与指导工作，学生专业技能鉴定通过率高。3、具有较强专业发展意识：利用业余时间不断“充

3、电”，自觉参加各类专业业务进修和专业技能培训；主动参与并指导学生参加学科竞赛、技能大赛；具有较高的教科研能力，能积极探索教学规律进行教育教学改革，每年至少发表或获奖一篇质量较高的论文；能承担学校对外培训和技术服务工作。二、“双师型”教师队伍培养途径51、营造争当和崇尚“双师型”教师的良好氛围。通过开展岗前培训、师德建设、政治学习、座谈讨论、参观考察、专题讲座等教育形式，提高教师的思想觉悟，激发专业教师争当“双师型”教师的意识，进而形成争当“双师型”教师的风尚。2、建设一支相对稳定的兼职教师队伍。根据需要，学校将适当从相关企、事业单位中引进符合专业要求的、有着丰富实践经验和

4、教学能力的工程技术人员来校做兼职教师，对本校专业教师进行传、帮、带，从而加强实践教学。对于实践证明能胜任教学工作的优秀兼职教师，学校可通过适当提高报酬等手段与其保持长期的合作关系。学校教师通过与他们共同进行教学活动，及时了解生产第一线的新技术、新工艺以及社会对从业人员素质的新要求，促进自身向“双师型”转化，增强理论联系实际的能力，适应人才培养和专业变化的要求。3、通过加强实践教学环节提高教师的专业技能。(1)从事实践教学环节的指导教师,应取得中级以上的国家技能等级证书或本行业、领域具有权威的相关等级或水平认证证书。(2)要求专业教师在指导课程实习和毕业实习时,结合实际,真

5、题真做。(3)对理论课程进行教学改革,加强理论教学的针对性、应用性和实践性。（4）通过建专业实验室、实训基地提高教师的技术开发能力。在建设专业实训工场过程中，让我校教师积极参与实验实训室的设计或实训设施设备的拆迁组装工作，以拓宽专业知识面,了解专业前沿发展的信息资料。4、加强专业技能培训和考核。对现有专业教师，有计划地开展各类专业培训。组织专业教师通过各种渠道进行培训，力争在3-5年内所有专业教师均获得相应的专业技术等级高级工证书。5、创设基地，搭建桥梁。学校在继续优化校内实训条件基础上，积极联系相关企事业单位，一方面可以作为学生实习和就业基地，另一方面按照《专业教师下企

6、业锻炼》暂行规定，专业教师每年自觉下企业实践锻炼3个月以上，还可以委托他们的工程技术人员进行师徒结对式的技能培训，促进专业教师更加刻苦地钻研业务技术，形成自己的复合业务特色。56、建立合理激励机制。新进专业教师必须具有“双证”，同时参加实践教学见习。在职教师中，取得专业技术等级高级工证书的优先聘任，五年内仍未取得专业技术等级证书的缓聘或不予聘任。在职称晋升、骨干培养等方面，同等条件下优先考虑“双师型”教师。当年度未参与实践教学的不予评先评优。对于一些具有潜力的中青年优秀教师将有计划地安排外出培训，进一步提高他们的“双师”素质。在市级以上技能竞赛中获取较高名次的，学校予以重

7、奖。7、以“产学”合作为导向来加强“双师型”教师队伍建设,可采取以下几种做法。分期分批安排专业教师到企业进行专业实践训练。参加专业实践训练的教师应完成以下几项任务:(1)开展行业或专业的社会调查,了解自己所从事专业目前的生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势,以便在教学中及时补充反映生产现场的新科技、新工艺。(2)带着教学中的一些课题,到企业去向有丰富实践经验的工程技术人员请教,在他们的帮助下提高嫁接、推广和应用新技术以及进行科研开发的能力,提高教学质量。(3)加强学校与合作企业的经常性沟通与联系,为“产学”合作教育建立纽带。