双师型教师队伍建设的实践探索

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1、双师型教师队伍建设的实践探索中在文山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校山东泰安271024一、理清“双师型”教师队伍建设的思路，制定方案从2011年开始，我校成立了以校长为组长的专业教师队伍建设领导小组与课题组，负责研究专业教师队伍建设的规律、原则与途径等，在课题研究的基础上制订学校专业教师队伍建设规划。在理清思路的基础上，我们制定了培养方案，其中体现了“三优先”、“二四层次”、“四阶段分期”、“校企双元”的原则与措施。1.在制定培养规划时，坚持“三优先原则”：重点专业、学科、实训指导教师等教学基木建设需要的人才优先培养；中青年骨干教师和专业带头人培养对象优先培养；积极参与教

2、学改革，在教学、科研方面有突出业绩的教师优先培养。2.在落实培养规划时，采取了“二四层次”：将教师分为合格教师、骨干教师、专业教学带头人、名师等四个层次的类别，制订各层各类教师的达标要求、达标时间、培养途径、评估办法等，分别要求取得中高级技能证书。对教师的专业技能提岀“会”、“熟”、“精”、“专”四个层次的要求：“会”，基本掌握相关技能，会实际操作；“熟”，熟练掌握相关技能，能熟练操作；“精”，能精通所教专业课相应的职业技能；“专”，拥有一项以上高水平专业技能。3.在实施培养步骤时，采取“四阶段分期”：(1)通过多种方式基木配齐专业教师，使得教师明确一个相对清晰的专业方向；

3、(2)通过多渠道培训，促使专业课教师能胜任两门及以上专业课和一门专业技能课的教学工作；(3)专业教师取得相应行业的专业证书或技能等级证书，能胜任相匹配的专业理论课和专业技能课的教学工作；(4)专业教师能胜任课程改革、开发课程模块、编写教材，能承担行业员工培训、企业生产指导工作，成为专业建设的高端人才、核心人物。4.在具体培养做法时，釆用“校企双元”方式：即派出去、请进来的校企合作模式。二、抓好落实，全面提高“双师型”教师的职业素质我们以学校为主阵地，充分借助高等院校、行业、企业等资源，构筑了“双师型”教师培养网络，在师德素质优化、现代教育理论、教育教学能力、专业知识与技能的

4、培养等方面抓好落实，全面提高“双师型”教师的素质。1•师德素质优化的培养。我们坚持思想政治素质和业务水平并重、理论与实践统一、学用一致，引导教师树立先进的教育理念和正确的教学观，增强教师爱校、爱教、爱生的情感，促进教师个体师德素质的全面提高与群体素质的优化,使之成为德、才、能兼备的先进思想文化和先进技能的传播者。2.现代教育理论的培养。我们定期聘请高校教师、职教专家来校举办讲座,选派专业教师参与全国、全省、全市教研和学术会议，编辑教育理论学习资料组织教师学习与研究，分批安排教师到职业教育相对发达的地区参观、学习、考察，转变教育观念，开阔教师眼界，提高教师的理论水平和认识水平

5、。3•教育教学能力的培养。教育教学能力是教师的核心素质和关键职业能力,我们立足校本，举办了形式多样的培训。（1）开展“师徒结对”活动。教师之间结成对子，共同研讨教育教学，促进交流，共同进步；实施“星级教师”培养工程，加快青年教师的进步与成长。（2）开展观摩课活动，定期举办各级各类观摩课活动，提高教师教学相长的能力和水平。（3）定期开展教学改革专项研究活动，教研组、备课组定期研讨教学思想、教学内容、教学方法与教学手段的改革与创新。（4）组织教师参与课程标准、考核标准的制订及课程开发与教材编写。（5）定期进行计算机辅助教学工具及相关软件运用培训，提高教师运用现代教育技术的能力。

6、4.专业知识与技能的培养。（1）分批选派专业教师到相应高校学习、深造,接受行业或国家相关部委组织的专业人才或师资培训，丰富、更新专业教师的专业知识，提高专业技能。（2）定期组织专业教师到相关行业、企业参与社会实践、顶岗工作、行业研讨会等活动；推荐教师到各级教育学会、专业委员会任职，担任活动组织、主讲等。（3）各专业成立专业建设指导委员会，聘请行业专家、企业老总定期来校指导专业建设、师资培训及教学指导，帮助专业教师了解行业新知识、新信息、新技术和发展趋势，促进教学与行业、企业、生产实际的融合。(4)组织教师参加国家、省市的各项技能比赛，强化教师技能水平的提高。三、建立健全“双

7、师型”教师成长的保障机制我校从用人机制、投入机制、物质保障机制改革入手，建立了学校“双师型”教师成长的良性机制，为“双师型”教师的成长营造了良好的环境和条件。1・改革用人制度和激励机制。我校人事制度改革试点从2011年开始，学校以此为契机，拓展“双师型”教师的选用与培养渠道。在教师激励机制中：(1)在待遇上坚持向“双师型”教师倾斜；(2)同等条件下，优先评职晋级、评先选优；(3)给予有利条件，我们依托大中型企业以及高等院校，在校外建设了批高质量的实践基地和培训基地，定期组织专业教师到实践基地或培训基地接受相关培训。