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1、发挥科学教具作用，提高科学教学效率科学课程是义务教育小学阶段的一门重要学科,更好地担负起向学生进行科学启蒙教育的任务.在小学科学教学中如何让学生获得一些浅显的科学基础知识,更好地培养学生的科学探究能力,只有改革科学教学方法,优化科学教学手段,提供适宜的科学探究的途径,而科学教具的合理使用能有效提高科学教学效率.一,科学教具在科学教学中的作用与地位.教具是为完成教学内容而创设的辅助教学1=具,可使学生由具体到抽象,由易到难,南部分到整体地认识事物.1,学生迫切需要能进行科学探究的科学实验材料.科学教学巾,实验能很好地帮助学
2、生认识事物,探求规律,激发起学生的创造欲.学生迫切希望能亲手去实验.在实际教学中,当科学实验课结束的钟声敲响时,从学生的表情上很明显感到一种遗憾,往往一下课就会有许多学生涌向讲台,教桌边,总要用手去摸摸演示实验器材.从巾很明显反映出学生在完成科学课的学习中很希望能自已研究实验或研究实验T具,学生潜在的研究欲望卜分强烈.2,科学教具有助于学生能力的培养.科学课程标准总目标中明确提:科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑,亲自实践,在感知,体验的基础上,内化形成,而不是简单地通
3、过讲授教给学生.从发展的观点看,缺少学生亲自探究的教学手段只能停留在知识的传授上,学生的丰体作用不明显,由此导致学生所具有的能力单一,动手能力,实验操作能力缺乏.合理使用科学教具正可以弥补纯知识以外的内容,让学生的动手操作,创造想象等能力得到发展,同时培养他们细致耐心,一丝不苟,持之以恒克服困难的科学态度.二,根据教具功能.合理使用科学教具.科学课程又是一门集知识性,科学性,实践性,趣味性于一体的学科.作为科学教学丰阵地的课堂教学,应充分合理使用好科学教具.1,优化教学手段,使教具成为学生的学具.科学课要完成预定的教学任
4、务,突破教学重点,解决知识难点,需要合理地借助直观材料,通过实验,观察,推理,概括,由形象直观到抽象概括.让学生经历科学探究的过程,就应提供更多的学具,让学生从枯燥的说教中解脱出来.如在教学电流一课时,通过使用电路实验盒,让学生知道电的特性,灯泡亮度与电源的关系,不同电路的连接方式与灯的亮度的关系等.如果没有直观的实物操作,学生无法知道其中道理.如果只局限于教师演示操作,学生不能亲手完成组装,学生的学习只停留在接受知识,被动学习知识上,如果将使用的实验材料让学生按照一定要求独立去完成操作组装,学生会在独立操作中进一步弄清
5、电的有关基础知识,发展学生的形象思维和抽象思维,使原先的教具成为学生自主探究的学具.真正做到教是为了不再教,教是为了学生能独立地学.教学巾将教具转换为学具既是让学生学习新知,又是运用新知解决问题的过程,学生的思维,能力在动手中得到发展.2,有效使用成套教具,提高课堂教学效率.随着辅助教学手段的改进,在科学教学中,教师使用的教具,学生使用的学具种类越来越多,配套程度越来越高.教师可结合教材的内容,分析教学中的难点,科学地使发挥科学教具作用,提高科学教学效率●朱林南通港闸区实验小学江苏226002摘要:科学学习要以探究为核心
6、,让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径.科学学具的有效使用与开发有助于优化教学手段,改进教学方法.提高科学教学效率.关键词:科学;教具;提高;教学效率譬斟支葛用教具.使用前教师还必须对学生提出明确的实验目的,尽可能完善学生的操作要领.学具的作用不仅只是为了得m某种结论,还应让学生在使用中运用知识.如研究物体在水中的浮沉规律时教师要精心设计实验步骤,让学生有选择地使用实验盒的实验材料,选择就带有一定的目的性,这也是科学探究很重要的环节.教学中也应设计一些探究性问题让学生自己独立研究.如怎样使一块橡皮泥
7、在水中能浮着,这时的操作应让学生自由发挥,培养学生的独创能力.通过评比讨论,既运用了规律义让学生的聪明才智得以发挥.以儿童心理学观点看,儿童认识事物是从感知开始,然后形成表象,由表象逐渐发展到抽象,加强动手操作有利于促使这一过程形成.3,正确使用科学辅助学具,激发学生学习兴趣.科学教学的最终收获或目的远不仅仅局限于课堂或课堂上所传授的知识.为了满足学生对科学知识更高更广的学习要求,科学辅助学具无疑成为目前比较好的配套材料.教师应很好地将这些材料与教材有机结合,合理渗透,精心指导.如苏教版五年级下册《折形状》一课,研究物体
8、的形状与承受力的关系,通过把薄的材料用不同的方式折叠或弯曲,可以提高材料的承受力,而且,折叠或弯曲的形状不同,其承受力也是不相同的.学生在亲手制作过程中,发现以上的特征,同时再联系生活中的各种物体或材料,增强学生对这方面知识的认识.在科学辅助学具使用过程中让学生同样经历实验,观察,分析,推理等过程,把科学学具的再使用
