发挥电教媒介作用提高语文教学效率

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1、发挥电教媒介作用提高语文教学效率发挥电教媒介作用提高语文教学效率　　　　江苏　盐城　●沈开林　　　　摘要：多媒体为代表的现代化教学方法广泛应用于小学教学之中，一方面拓展了语文教学空间，丰富了课堂教学手段，较好地培养了学生的观察能力、想象能力、思维能力；另一方面优化了课堂教学结构，拓宽了学生的知识层面，化解了学生认识过程中的重点、难点，激发了学生的学习情感，促进了学生的智力发展。　　　　关键词：小学语文；课堂教学；电化教学；激发情趣　　　　在推进素质教育教学的进程中，语文学科作为一门主导学科，在提高学生文化底蕴、提升学生综合素养、读写能力等方面有着其他学科无法比拟的优势，在语文课堂教学中，

2、充分发挥多媒体的功能和效用，可以有效激发学生学习兴趣，催生学生学习情感，优化活跃课堂教学氛围，提高语文教学效率。　　　　一、创设情境，激情引思，催生学生学习情感　　　　小学生生性活泼好动，注意力集中时间不长，教学实践中，教师要注重创新教学模式、改进教学方法、优化教学过程，创设学生喜闻乐见、乐于接受的教学情境，调动学生学习的积极性、主动性。多媒体为代表的电化教学手段，集“影、音、色、画”于一体，以其声像并茂、视听结合、直观形象的特点，深受学生的喜爱。其生动的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引发了学生的注意，激发了学生的兴趣。可以使学生产生身临其境的感觉，可以催生学生学习情感，唤起学生探究欲望，

3、使学生保持着一种兴奋的情绪，让学生处在愉悦、和谐的中学会阅读、学会欣赏，全身心投入到探究问题和解决问题的境界中。苏霍姆林斯基说：“感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这块土地上。”情感熏陶在语文教学中的作用越来越大，特别是小学生，他们生动活泼好动，接受能力、感知能力较强，他们对事物产生了情感，就会全身心地投身到学习活动中去，就可以收到理想的效果。如，笔者在教学《陈毅探母》一课时，为了激发学生的学习情感，在新课导入时，运用多媒体为学生播放了相关影片中陈毅元帅片段，学生的学习兴趣被调动起来，由此进入到教学内容之中，为教学活动奠定了基础。教学实践中，恰到好处地运用电化教学，不仅能拨动学生的心

4、弦，引起学生情感的共鸣，还能引发学生的联想，收到意想不到的教学效果。　　　　二、拓展空间，补充信息，提高语文教学效率　　　　在小学语文教学中，多媒体教学手段大有作为，多媒体在拓宽教学渠道、拓展教学空间等方面有着其他教学手段无法比拟的优势，和传统教学手段相比，多媒体教学手段在演示方法、信息容量等方面都可以发挥着重要的作用。由于篇幅的限制，小学语文教材中所包含的信息量比较有限，如果就教材内容讲课，生动性一定会受到限制，如果仅运用多媒体手段来适当补充与教学内容有关的信息，生动程度可以明显提高，可以较好地促进教学目标实现。多媒体就可以起到较好的补充作用，如在教学科普类课文时，教师可以在课前从网络

5、上收集一些科教专题片作为教学补充，这不但有利于深化学生对课文内容的理解，而且有效地拓展了教学空间，让学生学到了更多的知识。如，笔者在教学《黄山奇石》一文时，虽然教材中也有插图，但学生直观感知不强，笔者从网站上下载了有关介绍黄山奇观的纪录片，在教学中为学生展示，生动的影音演示了黄山的美景，为学生补充讲解了黄山作为道教圣地，遗址遗迹众多，是中国10大名山之一，同时又是著名的避暑胜地，1990年12月被列入《世界文化与自然遗产名录》，是中国第二个同时作为文化、自然双重遗产列入名录的风景名胜，具有重要的历史文化地位。这样一来，不但提高了学生的学习兴趣，而且加深了学生对课文的理解。(范文先生网　.

6、.)再如，笔者在教学一些建筑类课文时，针对学生对建筑类的教学内容知之甚少，我运用多媒体方法为学生展示一些经典建筑和建筑背景，并进行场所实景地演示，让学生在身临其境的氛围中探究学习，促进了学生对课文知识的理解和学习成效的提升。　　　　三、动感演示，启发想象，有效突破教学难点　　　　心理学家的研究成果告诉我们，想象能力越丰富，视野就越开阔、越深刻。在语文教学中巧妙发挥多媒体的功能和效用，可以帮助学生仔细、全面、深刻地理解、体会课文内容，把枯燥抽象的文字变成形象生动的画面，为抽象思维提供翔实生动的画面，不仅有利于学生对课文的理解，而且有利于提高学生的思维层次。可以辅助教学活动的深入开展，有效突

7、破语文教学中的重点、难点。增强教学活动的全面性、探究性、深刻性和系统性。如教学“春风又绿江南岸”的内容时，一个“绿”字难以让学生产生内在感受与深刻理解，笔者运用多媒体为学生进行了动画模拟，向学生展示了一幅春天来了，春风拂过，江边的植物慢慢变绿到生长茂盛的慢镜头，用形象生动的动态演示，帮助学生较好地理解了笔下“绿”的含义，借助多媒体为学生提供了想象的资料，在现实和学生想象之间架起了一座表象与思维的桥梁，加速了学生进入文章的意境，使学生