毕业论文发挥学生主题作用，提高数学教学效率

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1、发挥学生主题作用，提高数学教学效率内容摘要：坚持"以学为本"，真正摆正学生主体地位，充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高数学课堂教学效率的关键，也是深化教学教改的急切呼唤。在教学实践中，根据教材的不同特点和学生的实际情况，我们应该不断总结、研究出各种教学模式，以优化课堂教学结构，最大限度地引导学生自主学习，提高课堂教学效率。 坚持"以学为本"，真正摆正学生主体地位，充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高数学课堂教学效率的关键，也是深化教学教改的急切呼唤。近年来，随着教育改革的深入，大家越来越重视学生在课堂中的主体作用，让学生主动地思考、探索，成为教

2、学过程的积极参与者，成为学习的主人，在教师的引导下获得知识，发展能力，体现自我。近年来，我对此作了一些探索：　　一、创设民主、和谐、愉快教学气氛，设计富有情趣的教学情境，充分调动学生学习兴趣，使学生乐学　　１．创设民主、和谐、愉快的教学气氛　　创设民主、和谐、愉快的教学气氛，才能活跃课堂气氛。师生关系是一种平等、互尊、互爱的关系，课堂气氛是民主、和谐、愉快的，教师的态度和蔼可亲，平易近人，才能使学生敢于参与，主动参与。教学活动是在知识、情感两条主线相互作用、相互制约下完成的，积极的情感可以刺激学生的中枢神经，促进了学生的强烈追求、积极思考、主动探索的主体意识。知

3、识往往是通过情感这个媒介才能更好地被学生接受内化，才能激发学生的求知欲和创新精神。老师丰富多彩的语言表达能凝聚学生的注意力，可望可及的教学目标，对不同层面的学生略有指导，能给每个学生带来成功的喜悦。　　２．设计富有情趣的教学情境　　学生的学习愿望都是在一定情境中产生的。在课堂教学中，应注意挖掘教学内容本身的内在乐趣，设计出适当的教学情境，让学生像数学家那样猜想、发现真理，不但使学生理解学习材料，使他们的思维能力获得较快的发展，而且能更有效地发挥学生的主体作用。例如：教学能被３整除的数，教师先让学生指出一些３的倍数，然后把这些数各位上的数字换位。如：123、132

4、、213、312、321，让学生检验数字换位后，各数还是不是３的倍数，怎么还是３的倍数？随着一片惊奇，学生产生了强烈的兴趣，想急切探索其中的奥妙，参与学习活动的热情被激发了出来。　　二、引导学生积极参与教学过程，提高主动学习的能力　　１．学生能叙述的尽量让学生自己叙述　　"语言是思维的外壳"，《大纲》明确指出，数学教学要引导学生"完整叙述思考过程"并通过训练，达到"培养学生能够有条理地、有根据地进行思考"的能力。例如：组织学生通过实例概括出运算定律、性质、法则和公式等。这样促进学生对知识的理解，培养其口头表达能力，加快信息传递速度，提高反馈频率，充分满足学生的表

5、现欲，还有利于创设良好的课堂情绪场等等。　　２．学生能操作的尽量让学生自己操作　　现代教学论认为，教师在教学中应调动学生的多种感官，协同合作，特别是强调手脑并用。教师有意识地逐步放手让学生自己去动手画画、剪剪、拼拼、比比，通过摆弄和操作，使学生逐渐借助表象中介逐步抽象出有关法则、公式，从而完成从形象到抽象的跳跃，不但获取知识，同时能更好地调动学生的学习积极性，发挥其主观能动作用，加深对操作对象的印象，获得丰富的感性认识，有助于培养学生动手能力，是发挥学生主体性的一种形式。　　３．学生能发现的尽量让学生自己去发现　　波利亚曾说：学习任何知识的最佳途径都是由学生自己

6、去发现。学生是学习的主体，教学中要依据学生的学习规律创设条件，引导学生利用已有的知识和生活经验，自己去发现新问题，探索新知识，并组织学生讨论，给学生创造主动参与的机会，既能调动学习积极性，发挥学生之间的互补作用，又能活跃课堂气氛，学生有机会多参与讨论、发表意见，是自主学习的表现。　　４．学生能提问的尽量让学生提问　　数学教学过程是一种解决问题的过程，学生在探索的过程中会出现疑问。教学中我们要鼓励学生敢提问题，多提问题，善提问题。这样不仅让学生掌握了学习主动权，使探究活动成为一种乐趣，而且能提高教学质量。三、给学生自由思考的空间，培养学生独立思考的能力小学数学教学

7、方法的外延较广，它包括讲解法、谈话法、阅读法、练习法、演示法、实验法等小学数学教学的基本方法和引导发现法、尝试教学法、程序教学法、情境教学法等综合性的教学方法。传统的小学数学教学，老师只顾传授数学知识，学生的学习听命于老师的安排和灌输，课后则用大量的、机械的、反复的练习来巩固，采用的是题海战术，学生几乎没有自由思考的空间。而相对于传统教学方法而言的现代小学数学教学，则把老师的教和学生的学统一起来，老师为学生学而教，老师围绕学生的学来教，在教学过程中，老师知道如何发挥孩子的潜在能力和怎样让孩子开动自己的脑子想问题。现就"还孩子自由思考的空间"作点议论。     　

8、　1、由学及教