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1、论马克思人的本质理论对大学生思想政治教育工作的指导意义1、相关定义1.1、相关概念的界定就业指导最早起源于美国,早在1894年美国加州工艺学校就有人推行就业指导。后来,在德国、苏格兰等一些西方资本主义国家也相继开展了专门的职业指导活动。就业指导的创始人、美国的帕金斯首先使用了就业指导的概念,1909年他出版了《选择职业》一书。1911年美国的哈佛大学在世界上首开先河,在大学生中开设了就业指导课。在我国,清华学校早在1916年就开始着手就业指导工作,1923年正式成立了职业指导委员会,1925年还出版了《职业指导实施》一书,记录了我国开展就业指导工作的历
2、史。但是我国职业生涯指导这方面的工作尚处在起步阶段,在借鉴国外的过程中,关注理论和实践的发展、变化尤为重要。就业指导可分为狭义和广义两大类。狭义的就业指导,是给要求就业的劳动者传递就业信息,做劳动者和用人单位沟通的桥梁。广义的就业指导,则包括预测要求就业的劳动力资源,社会需求量,汇集、传递就业信息,培养劳动技能,组织劳动力市场以及推荐、介绍、组织招聘等与就业有关的综合性社会咨询、服务活动。在我国,就业指导还应包括就业政策导向,以及与之相应的思想教育工作。[29]就业指导包括信息指导、思想指导、求职技术指导。信息指导是就业指导的基础,学校和就业部门只有搜
3、集和掌握了广泛的社会需求信息,才能为毕业生创造尽可能多的就业机会,也才有可能对毕业生进行就业指导;思想指导是就业指导的中心,这就包括一是帮助毕业生树立正确的择业标准,二是帮助毕业生确立高尚的求职道德,三是帮助毕业生选择正确的成才道路;求职技术指导是就业指[29]黄蓉生.《大学生就业指导》[M].北京:人民出版社.2007:9-12华南理工大学硕士学位论文12导的基本内容之一。通过就业指导,可以帮助择业者充分了解自己的个性特点,从而使自己对自己有全面、理性的认识;帮助择业者了解社会不同职业的岗位要求;帮助择业者根据自身的个性特点选择适合自身的职业,也就是
4、通常我们所说的”人—职”匹配,从而完成择业者的择业任务。与就业指导密切相关的一个概念是职业生涯规划,目前大多数学者所接受的生涯定义来自于美国舒伯(D.E.Super,1976)的论点:”生涯是生活中各种事件的演进方向和历程,它统合了人一生中的各种职业和生活角色,由此表现出个人独特的自我发展形态。”[30]职业生涯规划指的是一个人对其一生中所承担职务的相继历程的预期和计划,这个计划包括一个人的学习与成长目标,及对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望,并且要根据实际条件具体安排。职业生涯规划概念的提出是就业指导历史上一次质的飞跃,从关注职业到更加关注人自身
5、,从强调指导到更强调自我发展。概念的变化反映了指导理论和实践模式的变化。由于未来的不确定性,职业生涯规划也需要确立适当的变通性。虽然是规划,也不是一成不变的。同时职业规划也是个体的人生规划的主体部分。职业生涯规划过程中应该遵循以下四个原则:第一,选择自己喜爱的职业。在设计自己的职业生涯时,务必注意考虑自己的特点,选择自己所喜欢的职业;第二,选择自己擅长的职业。运用比较优势原理充分分析别人与自己,尽量选择冲突较少的优势行业;第三,选择符合社会需求的职业。在这里最重要的是目光要长远,能够准确预测未来行业或者职业发展方向,再做出选择。不仅仅是有社会需求,并且
6、这个需求要长久;第四,选择满足自己需要的职业。这是指要选择能够让自己在物质或者精神上得到满足的,明智的选择是在由收入、社会地位、成就感和工作付出等变量组成的函数中找出一个最大值。这就是选择职业生涯中的收益最大化原则。1.2、相关概念界定(一)就业、择业和创业在阐明何为大学生就业之前,弄清楚何为就业,以及就业与择业、创业之间关系如何很有必要。按照《现代汉语词典》的解释,”业”有行业、职业、学业、事业、产业等多种意思,在这里,笔者认为”业”作”职业”理解比较合适。同样按照《现代汉语词典》的解释,”职业”是指”个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。”因
7、此,”就业是劳动者同生产资料相结合,从事一定的社会劳动并取得劳动报酬或经济收入的活动”。[1]可以看出,就业应具备三个基本条件:其一,劳动者从事的必须是社会劳动。如妇女从事家务劳动,学生在校学习等就不能算就业;其二,劳动者的劳动要得到社会的认可;其三,劳动者的劳动要有报酬或收入。择业是指劳动者根据自身的物质或精神需要选择所要从事的职业的行为。择业包含了对行业的选择、对职位的选择、对地域选择等多种选择因素。同时,择业的结果如何取决于择业者与被选择对象之间的相互满意程度。创业则是指劳动者通过自身的努力创造新的就业岗位。创业的过程是劳动者主动探寻可能的职业岗
8、位并通过施展才华使其成为自己的现实职业的过程。这里需要说明的是,创造新的就业岗位并不等同于创造
