对客观世界的主观表达-------走进意象艺术

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1、教学设计对客观世界的主观表达-------走进意象艺术课前调查调查对象不了解意象艺术的不喜欢意象艺术的想了解意象艺术的高一学生占百分之八十五占百分之八十五占百分之九十教材分析本课是人民美术出版社普通高中课程标准实验教材系列之《美术鉴赏》模块的第4课，是前一节课“具象艺术”的延伸，也是下一节课“抽象艺术”的过度。教材采用设问的形式分两个部分来介绍，借助于作品的分析逐一剖析，阐明了意象艺术是艺术家对客观世界的主观表达，让学生明白原来意象艺术能够表达人的情感、观念和意识，艺术作品不仅仅局限具象这个范围内，从而让学生去接受意象艺术，懂得欣赏甚至去创

2、作意象艺术作品。在如何欣赏意象艺术时，教材指出要分析意象艺术作品中艺术家的“意图”，包括艺术家的艺术语言、艺术形象。教学目的本课的教学目标是让学生初步了解和认识什么是意象艺术，如何来赏析意象艺术。教学重点分析意象艺术的特点，通过对比等手段来区别具象和意象之间的区别，让学生能够分辨出具象和意象，且能够引导学生感悟、欣赏意象艺术。教学难点如何运用浅显易懂的手段，让学生明白意象艺术的内涵。要区别具象艺术的主观和意象艺术的主观，意象艺术作品强调作品的夸张、变形和怪异，以及艺术家对情感、观念和意识的表达。教具准备本课课件、教材以及相关练习工具等教学方

3、法教师引导师生互动的方式共同探讨本课，以多媒体辅助教学。课题意象艺术（人民美术出版社普通高中课程标准实验教材系列之《美术鉴赏》模块的第4课）教学过程本课导入：导入本课前，先播放影视作品《包公》，包公是我国历史上家喻户晓的清官，包公在历代人民的心目中，一直是刚正不阿，为民请命的包青天，祖籍是我们安徽合肥人，影视作品中的包公再现了一个刚正不阿、威武不屈的清官形象——影视作品中的包公，那么，生活中的包公又是什么样的昵？展示再现生活中包公形象的绘画作品——绘画中的包公形象，包公的形象也活跃在戏曲当中，那戏曲中的包公形象又是什么样的了？展示戏曲中包公

4、形象（脸谱）。把这三件包公形象并列（如图）请学生们比较哪个形象更能表现包公是一个刚正不阿、为民请命的包青天？为什么？回答的结果是：有的说是戏曲中包公，有的说是影视中的包公，但没有一个学生说是绘画作品中的包公（这是最接近真实包公形象的，却没人选）回答原因时，学生很难说出理由，带着疑问，教师导入：上完今天的《意象艺术》一课我们就知道为什么了。设计意图：把三个艺术形象的包公展现在学生面前，旨在把具象艺术（绘画形象包公）和脸谱以及影视形象进行比较，通过比较，改被动接受为主动思考，而且学生怀着强烈的好奇心跟随教师进入本课。进入本课内容一：意象艺术是艺

5、术家对客观世界的主观意识表达关键词：夸张、变形和怪异教学方法：比较连线法把最能表达下边的情绪作品连接起来极度惶恐极度忧伤极度欢快极度迷茫选择结果：学生们在作品的直观对比当中，不难发现很多学生还是认为那种“怪异”、“变形”、“夸张”的作品更能够表现以上情绪。得出结论：美术作品不仅仅能够表现客观世界，而且更能够表现艺术家的个人情感、观念和意识，尽管它们很“怪异”但却是艺术家心灵的真实流露！设计意图：这就让学生在比较连线中领悟到：具象艺术是客观世界的主观表达，艺术家的主观隐喻在作品之中，意象艺术形象不是很客观，甚至很难看，但它却比具象艺术更能表达

6、出艺术家的情感、观念和意识，这样的比较连线，学生们就形象直观的区分了具象艺术和意象的特征，比用一些深奥难懂的理论语言来阐述要浅显的多了。有比较才有鉴别，在鉴别中学生也就不知不觉中明白了意象艺术的特征，用一个很简单的比较连线的参与方式，来解释一个专业性较强的理论，它的效果是可想而之的。二、如何欣赏意象艺术？关键词：意图教学方法：比较欣赏法主要是通过中西绘画中的具象和意象作品的比较，来说明意象艺术作品中的形象，不是艺术家“眼”中之“象”，而是艺术家“意”中之“象”，是艺术家按照“我”感觉的样子、自己的主观意图来表现的。作品名称画家介绍共同点不同

7、点结论中国绘画写生珍禽图四川人，蜀时为画院翰林待诏。此图是给他儿子作画用的一幅课图稿本都以禽鸟为题材的中国画作品真实的再现了各种禽鸟，刻画细腻，栩栩如生具象作品是真实的再现客观世界；意象作品的欣赏要把握艺术家的意图，多从艺术家的主观世界来品味作品深层内涵鹌鹑图号八大山人，身为明宗室。却遭遇国破家亡，一落为布衣平民，绝望中郁闷不已，削发为僧。寓意着对世俗的不满，以及孤寂、落魄的境遇西方绘画教皇英诺森十世委拉斯凯兹是17世纪西班牙最杰出的宫廷画家，为国王教皇等上层人物画肖像画。作品都有教皇的形象真实的再现了教皇的阴险、毒辣、不可一世。被牛肉包围

8、的肖像20世纪英国最独特的现代主义形象画家作品中常用精神紊乱的寄寓性手法。表现了现代人的极度孤独、愤怒以致狂乱的情绪设计意图：通过比较以及教师对作者的介绍，让学生们区别他们之间的