对客观世界的主观表达——走进意象艺术.doc

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1、对客观世界的主观表达——走进意象艺术张雷一、教材分析　教材开篇通过具体事例指出美术作品并非完全是对客观现实的“如实”再现，除此之外，它还可以表达艺术家的主观世界。在意象艺术中已成为艺术家关注的主要方面。教材从一般人的审美习惯着手，打消由于习惯于具象艺术的真实而对意象艺术产生的不理解和拒斥的心理。指出意象艺术主要是与艺术家对现实的感觉，以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关。因此，意象美术作品常常给人以“怪异”的感觉。如何鉴赏意象艺术作品是教材的又一部分，教材中列举了大量意象美术作品。说明了意象并非艺术家的“眼”中之“象”，而是艺术家的“意”中

2、之“象”。二、学情分析：作为学生而言，绝大部分学生对美术作品的判断标准普遍都只有一个标杆——认为一件美术作品是否优秀，其标准就是“像”或者“不像”，“像”的就是美的，“不像”的就是没有水平或者纯粹就是乱画，根本不值得花费时间去欣赏。通过本堂课的讲解，让学生改变上述对美术作品的评判看法，丰富他们的审美知识结构具有进步意义，同时也为让学生以后进一步认识“抽象艺术”作根本性的铺垫。三、教学目标：1、认识目标通过本课的教学，使学生认识意象艺术是美术作品常用的表现形式之一，具有独特的艺术魅力。2、能力目标让学生对意象艺术有一定的认识和理解，并能表述。3、情感

3、目标2通过欣赏中外的意象艺术作品，激发学生的爱国热情，让学生懂得意象艺术作品是艺术家个人情感、观念和意识的具体体现。4、创造目标理解意象艺术在美术作品中更倾向于美术家心内真实,形象更集中、更典型的表现力和形式美感。四、教学重难点：教学重点：使学生并初步掌握分辨什么是意象艺术，以及意象艺术的主要特征，尤其是从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。教学难点：主要是如何解释清楚什么是意象艺术，以及究竟如何理解意象艺术。五、教具准备：多媒体教学课件六、教法：讲解式、互动探究式、综合探索式、发现式、体验式七、学法：小组讨

4、论、综合探究、实践操作八、教学时数：一课时九、教学过程：导入——感知意象——理解意象——探究意象——体验意象——评价展示——拓展延伸2