新的教育理念渗透于课程改革之中

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1、新的教育理念渗透于课程改革之中今天的小学生是未来建设的主力军，是最有希望的一代。要是他们从被动的学习转为主动的学习，充分发挥在学习过程的主体作用和保持教师在教学过程的主导地位，努力改善课堂教学效果，最终实现教学目标。我们在教学中应该从以下几个方面着手：中国1/vie　　一、科�W的教育观　　（1）教育必须面向未来，突出创新。新课程的培养目标应体现时代要求。要教育启发学生勇于开拓、顽强进取。继承和发扬中华民族的优良传统，具有社会责任感、创新精神和实践能力；具有健壮的体魄和良好的心理素质。形成积极主动的学习态度；使获得基础知识与基本技能，同时成为学会

2、学习和养成终身学习的习惯，树立正确的人生价值观。　　（2）教育必须全面、适度，注重学生主体性发展。要达到这些要求，教师必须结合学生实际情况进行心理剖析和研究，找学生谈心，听取学生、家长、其他教育工作者的意见。在课堂上、课后密切接触，达到师生关系的转变。教师是课程改革的主力，在教学中，学生是主体。重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习思路。选择正确的学习方式，使课堂教学处于一种积极、活跃的状态。例如：在2013年春季时因三年级任课教师被借调，由我临时接替此班教学工作。接到此班时，心里忐忑不安。半个月课上下来，效果不佳，学生总的

3、特点是懒散、纪律涣散、作业漫不经心。几乎一半的同学不能按时完成学习任务，作为班主任的我非常着急。举办了一次野营活动，让学生亲自体验了不着急、懒惰、不守时等情况下的感受，引导他们说出对此次活动看法，再结合自己在学习中的表现启发他们改正不良习惯。总之，我走下讲台，走出课堂，把自己变成学生的一员，与他们亲切交谈。把严厉的面孔换成了微笑，把振振有词的说教改成了谈笑风生的野营聊天。结果取得了很大成效。野营回去后，班上最慢的韩xx同学居然破例把从未完成作业完成了，其他速度慢的同学更是积极参与学习。这样，一学期下来，学生成绩显著提升，赢得了家长和学校领导的好评

4、。　　（3）科学的教育观凸显学生主体性、民主性、活动性、开放性。学生是自身生活、学习和发展的主体。现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程。　　二、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。要培养学生的创新精神必须根据学生的兴趣，设法把课程内容和学生课外生活结合起来，通过知识技能学习促进学生发展。学生崇拜教师，教师喜爱学生。师生关系的最高境界是相互欣赏。师生关系水乳交融，才能达到教学相长之目的。学生的实践能力是一个人的立身之本。学校培养学生的实践能力，让学生在学习过程中，有尽

5、可能多的体验。培养学生的创新精神与实践能力的途径是教师创设的情景新颖，具有强烈的对比度，诱发学生的好奇心，使他们产生探索的强烈愿望。因此，培养适应不断变革的时代人才，师生共同成长。　　三、把教育看成一个整体，全面发展，和谐教育，才能适应新时代的挑战　　学校教育对一位学生来说也起到巨大作用。学校教育的主体是教师，那么教师在新一轮基础教育课程改革中要实现改革的目标，改革成败与否，教师是关键，把教育看成一个整体，重新定位教师角色。转变观念，与学生共同发展。教师在教育改革中将进入课堂规定的新的课堂生活方式。以前人们将教师定位于“知识的占有者”，随着社会的

6、变化，教师将不再是知识的传声筒，照章行事的盲从者，而应把教师看成是发掘知识的向导，是寻求知识的组织者，是思想和技术咨询的指导者。作为一个组织者、引导者、研究者。树立新的教师形象，激发学生努力向上的精神，在新的教育思想指导下，达到预期的目的和教育效果。　　四、热爱一个学生就等于塑造一个学生，“赏识”，有助于学生学习成功　　多年的教学经验告诉我们：小学生虽然生活经验少，但头脑灵活，口头表达力强。只要成功一次，就会信心百倍，积极参与探索。课外实践是从活动课程发现而来。学生通过实践，增强探索创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，培养学生的

7、自我赏识感。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。热爱学生、塑造典型。鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赏识学生的独创性和个性化，积极引导学生从事实验和实践活动，培养学生乐于动手，勤于实践的意识和习惯，使每个学生得到发展。教育不仅仅意味着知识的传授和技能的培养。教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”　　五、正确理解新的教育理念中的教材、教法、教学评价等观念　　在新一轮的教改过程中，教材应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发展，同时也应有利于学生身心发展，反应社会发展需求。内容的

8、组织应多样生动。且应保证教材质量，加强对教材使用的管理。　　教法、学法总的来说：教学不仅是教师教与学生学的共同活动。教学是教师精心创设环