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时间:2018-07-07
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1、提高小学美术课堂教学的有效性探讨 摘要:艺术课程,在提高学生修养,培养学生感受、想象、创造、审美等能力上凸显了引导作用,艺术课堂应该以关注学生整体人格的发展,培养学生的艺术智能、提高艺术鉴赏力、陶冶生活情趣、启发艺术潜能为目的。 关键词:课前准备;分层学习;教育形式 开学以来,我校对美术课堂教学有效性进行专项调研,基本情况如下: 一、主要亮点 1.教师课前准备比较充分 调研中发现,许多老师能钻研教材,积极运用好多媒体课件,多媒体的使用让教师在有限的时间里给学生呈现了大量视觉、听觉等感官
2、刺激物,这些刺激是全方位的,也是精彩纷呈的。 2.教学环节基本把握 从欣赏导入、新知识传授、技法演示、学生练习、教师巡视指导、作业讲评。多数教师都能把握住教学基本环节。 3.教学方法灵活多样 有讲授式的教学方法、问题探究式教学方法、训练与实践式教学方法、基于现代信息技术的教学方法。 二、存在问题 1.在教材的理解把握上尚薄弱 少数教师不能准确地把握教材的理念,弄清教材的脉络,领会编写者的意图,不能做到有的放矢,游刃有余。 2.在目标设定的有效性上有欠缺 目标不明确,重点不突出,少
3、数教师目标随意性大,出现目标笼统或目标转移情况,学生对教学要求模糊不清,造成一堂课下来,学生对重点无法掌握。 3.教学过程的有效性有待加强 具体表现在学生学习兴趣的激发、课堂节奏的控制、教学难度的把握、纪律常规的巩固等方面。 我校对美术教师课前进行了以下尝试:每节课前,教师做到能在8分钟内说出新授课教学目标、学情分析、主要环节、重难点如何突破等内容。我想,这是实施有效性课堂必不可少的环节。 三、要尊重差异分层学习 每个学生都存在兴趣爱好、能力水平、性格特征的差异,每个学生都有长处和薄弱点
4、,在教学中,要怀着正视差异、激励进步、张扬个性的育人观,以分层学习的全面落实为突破点,尊重差异,关注学生个体发展。 以《神奇的洞洞舞动的圈圈》一课为例:一是注意提问难度的层次性。欣赏联想的环节(理解和想象自然与艺术的关联)、分析概括的环节(作品的抽象风格,感受概括、简约风格的表现),我都尽量让各个层次的学生在自己有把握的环节进行汇报阐述,培养其学习自信心,让他们在自己不太有把握的地方进行小组合作讨论学习,以利于学生间的互补与互动。二是注意作业难度的层次性。本节课的作业要求是在学生初步理解大师作品
5、所表达的内容以及造型特点,体会作品所蕴含的趣味性,发现其中的设计要素,用自己喜欢的表现形式尝试设计和创造自己感兴趣的事物。可以临摹,最好自己设计。其目的是给予学生多种选择,引导学生学会选择、学会量力而行,学会挑战自己。三是注意个别辅导的层次性。学生作业,教师巡回指导是美术教学一个非常重要的环节,是发现学生认知、操作方面差异的重要途径。有的学生可能需要造型方面的指导、有的学生可能需要设计组合方面的指导、有的学生可能需要创意方面的指导、有的学生可能有合作作业的需 要因此,这也是按差异进行个别辅导、适
6、时点拨、解决问题的重要时机。四是注意评价激励的层次性。以学习目标为依据,突出学习效果,进行自我评价,如:按表现的要素进行评价,对外形、内容、色彩、象征意义等方面的突出或不足表现进行评价。以学习过程为重点,突出学生自己的感受,自己的创意,自己在鉴赏方面的收获等等。以学习反馈为目的,突出师生、生生之间的交往,引导学生将自己的作业给好朋友欣赏,得到他们的指点。 四、教育形式要灵活有效 《义务教育美术课程标准》指出:教师作为教学的组织者和指导者,是沟通学生与美术艺术的桥梁。教师应该在教学过程中建立民主
7、、平等的师生交流互动关系。教学形式要灵活多样,创设充满艺术美感的课堂环境,突出学生的主体地位。灵活多样的教学活动和组织形式,在玩中学,在学中玩,让学生充分体验到学习带来的乐趣。教育形式是指教学策略、教学手段、教学方法、教学流程以及学习方式、活动设置等等。内容是指教学目标以及达到目标所应掌握的重点、难点内容。教学有法,但无定法。教学形式多种多样,就教学方法而言就有讲授法、演示法、谈话法、讨论法等等。就学习方式而言,新课程提出了自主学习、合作学习、探究学习三种主要的学习方式。因此,教学形式很多,一堂课
8、不能都用到,也不能说哪种形式就一定最好,就某一堂具体的课来说,不同的内容应选择不同的形式,形式应为内容服务。 作为美术教师,要通过这样有质量的追问,让学生深入到艺术作品中,深入到艺术要素中,深入到艺术语言中。
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