探析新时期高等教育变革与发展

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1、探析新时期高等教育变革与发展----高等教育论文-->引言一、选题口的、意义第二、从个人角度而言，在我国高等教育改革的洪流中，这微不足道的、肤浅的研究可能起不到什么实质性的作用。换句话讲，以个人的水平和能力，何德何能对国家的高等教育改革提出所谓的意见和建议。但是，作为中国知识分子的一员，我们不能丧失知识分子独有的社会责任感，我们要保持知识分子的良知，关注关乎国家未来的高等教育改革，对其存在的问题可以质疑，发出呼吁、呐喊，以至批评，并提出有利十高等教育改革与发展的美好愿景。虽然这声音是弱小的，但只要我们始终坚持，不丧

2、失这种之十国家和社会的责任与良知，终有一口，这声音可以从娟娟细流汇聚成奔涌的江河，成为真正能够助推高等教育改革取得突破性进展的强大力量。第二、希一望通过回顾改革开放以来我国高等教育改革历程，研究分析高等教育改革实践，肯定高等教育改革取得的成就，客观看待高等教育改革存在的突出问题，展望我国高等教育改革的未来之路，为关注高等教育改革的同学们提供一份可供参考的资料。二、国内外研究综述(一)国内研究综述改革开放以来，我国高等教育为适应社会变革的需要及应对自身所面临的挑战，进行了一系列的改革。改革与发展成为30多年来我国高等

3、教育的两大主题，同时也成为学术界一直关注和热衷的课题，广大高等教育学者们也对此进行了多方面多角度的研究。第一，以改革开放}}o年为契机，涌现了一批中国高等教育改革与发展}}o年的研究成果。如别敦荣、杨德广主编的《中国高等教育改革与发展}}o年》，那木罕编著的《中国高等教育改革回顾与展望》，应望江主编的《中国高等教育改革与发展30年(1978-_____008)))，还有中国高等教育学会策划组编的中国高等教育改革30年系列研究《改革开放30年中国高等教育发展经验专题研究》、《改革开放30年中国高等教育亲历者口述纪实》

4、、《改革开放30年中国高等教育重要文献分类汇编》等。这些专著基本上都采取了将30年来中国高等教育改革过程与改革内容相结合的方式，从涉及高等教育改革的主要方面进行回顾，总结与展望。宏观来讲，高等教育改革与发展的研究可以分为以下几大专题:高等教育管理体制改革，高等教育招生考试制度改革，高等教育投资收费制度改革，大学生就业制度改革，高等教育评估制度建设，学位制度和研究生教育改革，国际交流合作与高等教育国际化。每一个专题又从历程、成就和现状及对未来的展望进行研究，其中也涉及到了我国高等教育改革与发展的一些重大主题，如扩招与

5、高等教育大众化，高校内部管理体制改革与行政化问题，重点大学与世界一流大学的建设等。这里值得一提的是《改革开放30年中国高等教育亲历者口述纪实》，通过亲历者口述我国高等教育改革历史，用鲜活的情节和故事来展现我国高等教育改革的时代脉搏与发展轨迹。第二，随着我国政治、经济体制改革的不断深化，社会的不断发展，高等教育改革的不断深入，涉及高等教育微观方面的很多内容引起越来越多的专家学者、教育工、知识分子和社会大众的关注，关十高等教育改革与发展具体方面的研究也是越来越多，越来越深入。吐依凡在《大学的使命与责任》一书中强调:“大

6、学是国家的科学脊梁、社会的道德良心、人类文明进步的力量和国家民族发展的希一望”，“大学的责任在十提供促进国家发展的强大的科技、人才和文化支撑”认为大学应该回归育人为本的观念理性，秉承大学应有和独有的文化精神，坚持大学自由公平的学术理性。(二)国外研究综述近年来，英国高等教育改革的最明显特征是政府对高等教育机构由控制模式向监督模式的转变，即政府逐渐放宽对高等教育的计划与控制，加强对大学的监督职能，促进大学的自我管理，扩大高等教育机构的自主性和创造性。美国则是通过“奉行实用主义高教理念，积极为社会服务;政府积极作为，以

7、立法形式资助高等教育;重视教育质量，狠抓质量工程建设;专业教育与职业教育并举，贯通通识教育”实现高等教育强国的目标。洪堡注重学术的绝对自由和追求“纯粹知识”的大学理念是德国高等教育的基石。德国大学教授社会地位之高、学术工作之自由，虽然维系了学术的纯正，但却缺乏竞争、存在保守僵化的缺陷。因此，德国的高等教育改革除了扩大高校的自主权和打造精英大学等措施外，最主要的措施就是挣脱教授终身制的束缚，实施“青年教授制”。赋子有能力的青年教科人员与教授几乎同等的权力，激发青年教授的积极性。进入21世纪后，口本的高等教育改革核心是

8、国立大学法人化。所谓的国立大学法人化就是将国立大学从国家行政组织的一部分转变为具有独立法人资格的机构，目的是改变大学与政府间的行政隶属关系，减少政府对大学的干预，激发高校的活力。目前，虽然主要发达国家的高等教育体系发展较为完善，但同样面临着进一步扩大高等教育自主权、提高高等教育质量以及改进评价机制等问题。对十中国的高等教育改革，有很多值得借鉴的经验，也有需要