传播技术的发展与高等教育变革

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1、传播技术的发展与高等教育变革摘要：MOOC，即“大规模在线开放课程”，是互联网远程教育的最新发展成果。MOOC以其开放性、互动性、社会性等特点在高等教育领域大放异彩，极大地促进了高等教育的变革，为广大学习者带来了一种全新的学习体验。本文在运用传播学“5W”模式的基础上，对MOOC的兴起及发展现状进行探讨，分析其发展过程中所呈现的特点，归纳传播技术给高等教育所带来的革新，并提出中国MOOC发展的推进策略，以期促进中国高等教育的健康发展。关键词：MOOC;传播技术;5W模式;高等教育中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1672-8122(201

2、5)06-0004-04一、传播技术的发展与MOOC的兴起随着科学技术的进步和生产力的提高，从鱼雁传书、家书抵万金的古代，到一根网线一台电脑便能跨地区、全天候交流的今天，传播技术的发展深刻地改变了我们的日常生活。“媒介环境学派认为，新传播技术的出现将渐次地引起符号表达、人机交互、环境交流结构的变化，传播技术的发展与高等教育变革摘要：MOOC，即“大规模在线开放课程”，是互联网远程教育的最新发展成果。MOOC以其开放性、互动性、社会性等特点在高等教育领域大放异彩，极大地促进了高等教育的变革，为广大学习者带来了一种全新的学习体验。本文在运用传播学“5W

3、”模式的基础上，对MOOC的兴起及发展现状进行探讨，分析其发展过程中所呈现的特点，归纳传播技术给高等教育所带来的革新，并提出中国MOOC发展的推进策略，以期促进中国高等教育的健康发展。关键词：MOOC;传播技术;5W模式;高等教育中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1672-8122(2015)06-0004-04一、传播技术的发展与MOOC的兴起随着科学技术的进步和生产力的提高，从鱼雁传书、家书抵万金的古代，到一根网线一台电脑便能跨地区、全天候交流的今天，传播技术的发展深刻地改变了我们的日常生活。“媒介环境学派认为，新传播技术的出现将渐次

4、地引起符号表达、人机交互、环境交流结构的变化，进而系统的改变一个社会的传播生态环境和社会制度环境。[1]”当下，传播技术的发展已经历了口口相传、手写文字、印刷、电子传播、数字传播这样五个时代，而教育也因为传播技术的进步与发展在不同时期出现了不同的教学模式。从《荷马史诗》式吟诵诗人的口传到精英授课式的庠序之教，再到随着印刷工业兴盛的班级授课制，以及20世纪电视普及背景下兴起的电化教育，教育的每一次变革都深深的打上了传播技术的烙印。换言之，传播技术的发展史也折射了教育的变革发展史，正是新传播技术的兴起与发展，带来了人类交流与记录方式的改变，并进而引发了

5、教育传播的变革。尼尔?波兹曼曾指出，传播技术的发展引发了西方教育的“三次危机”。在Web2.0时代，也有学者敏锐地发现，社会化网络技术的兴起与发展给高等教育带来了继电化教育之后的新一轮变革，这就表现为MOOC的出现。MOOC的英文为“massiveopenonlinecourses”，中文可直译为“大规模在线开放课程”，亦可音译为“慕课”。MOOC起源于已发展多年的网络远程教育和视频课程，其概念形成于2008年。我们一般认为，MOOC这一术语是由加拿大学者布赖恩?亚历山大（BryanAlexander)和戴夫?科米尔(DaveCormier)正式提

6、出的。加拿大学者乔治？西蒙斯(GeorgeSiemens)和斯蒂芬?唐斯(StephenDownes)运用此概念开设了第一门真正意义上的慕课课程:《关联主义学习理论和连接的知识》(ConnectivismandConnectiveKnowledgeOnlineCourse)。对于MOOC，目前还没有产生特别精准的定义。斯蒂芬?唐斯认为慕课有两大特点：一是规模巨大，二是开放与免费［2］。维基百科将其定义为“一种针对于大众人群的在线课堂，人们可以通过网络来学习在线课堂。除了一些传统的课堂元素(例如视频、书籍、问题集)之外，MOOC通过提供交互性用户论坛

7、帮助学生、教师、教学助理建立一个共同团体。MOOC是远程教育的最新发展成果。［3］”Coursera、Udacity和edX被誉为MOOC教育的“三驾马车”。2012年被称为MOOC的发展元年，此后在短短两年多时间里，MOOC在高等教育领域疯狂的“攻城掠地”，几乎是以几何倍数迅猛地扩张。我们以Coursera为例，由斯坦福大学吴恩达(AndrewNg)和达芙妮?科勒(DaphneKoller)两位教授创立的Coursera在线免费课程平台，2012年4月上线，4个月后学生数便突破100万，不到一年的时间就突破了234万。然而回首过往，我们不难发现，

8、新的先进的高等教育技术比比皆是，但真正普及为民众所接受并运用的高等教育模式却寥寥无几。那么，MOOC为什么能获得成功，这显