关于高职院校计算机实践教学的探讨

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1、关于高职院校计算机实践教学的探讨关于高职院校计算机实践教学的探讨高职院校计算机专业不但要求学生掌握计算.L.机基本理论和应用开发技术，具有一定的理论基础，同时又要求学生具有较强的实际动手能力。学生毕业后能在企事业单位、政府部门从事计算机应用以及计算机网络系统的开发、维护等工作。随着高职教育教学改革的不断深化，创新实践教学体系，深化实践教学内涵，探索实践教学新模式，促进学生个性发展，已成为当前亟须解决的问题。　　一、高职院校计算机实践教学存在的问题　　(一）对实践教学的重要性认识不够　　高职院校由于受传统教育模式影

2、响，一直把课堂教学放在首要位置，而把实践教学当作辅助教学手段。由于实践教学在绝大多数的情况下，只是为了验证理论教学的内容而开设，使得教师和学生同时对实践教学产生重视不够的现象，同时也降低了教师和学生对实践教学的积极性。部分教师对实践教学态度不认真，把主要精力全花在理论教学上，学生对实践教学更是不当回事，认为只要在理论上能通过考试，会不会动手都是其次。这一现象阻碍了实践教学效果的实现。　　（二）实训条件配备不完善　　由于信息技术发展迅速，高职院校中的计算机实验设备配备相对滞后，并且对既定的学生人数，增加实验设备的投入

3、非常困难，软件设备相对于硬件则更不乐观。还有大部分高职院校的校外实训基地数目有限，实训室数量也较少。这些问题都直接或间接干扰了实践教学的质量。　　（三）实践教学内容与工作实际脱节，技能的实用性和针对性较差　　实践教学的内容是否合理，直接决定了学生将来能否顺利就业。由于计算机软硬件更新换代的速度非常快，各种应用软件层出不穷，再加上学校对实践教学不够重视，因此很少有高职院校能够拿出一套科学系统的实践教学内容体系。由于一般的教材都不配备实践教学部分，因此在实践教学进行过程中，部分教师对实验内容的安排相当随意，所布置的实验

4、内容往往没有经过验证。　　（四）实践教学过程中出现的问题　　由于对实践教学重视不够，再加上软硬件设备的影响，在计算机实践教学过程中出现了诸多问题：一是学生独立操作训练的必要时间不够，使学生的实验基本功较差。二是对学生实验的要求管理不严，包括学生实验人员的组织、实验中的因材施教、实验准备的检查和实验结果的考核等。三是教学方法上习惯于灌输，没有注意启发学生的创新思维，有时忽视了训练学生分析、解决问题的技能。　　二、高职院校计算机实践教学改进措施　　（一）树立实践教学是提高高职院校教学质量主渠道的观念　　知识需要在

5、实践中深化，能力需要在实践中磨砺，素质需要在实践中提升，离开高质量的实践教学，提高教学质量就是空话。同时现代社会使得大学与经济社会联系日益紧密，培养的学生是否能适应社会，是否具有实践能力已成为衡量人才的重要标准，实际上也成为了衡量高职院校教学质量的重要标准。因此，实践教学不仅是提高高职院校计算机专业教育教学的关键环节，更是是提高整个学校教学质量的主渠道。　　（二）增加设备投入，不断完善实训条件　　我们必须积极挖掘潜力，维修旧设备，补充新设备，切实改善实践教学条件，充分保证学校的计算机和相关设备的正常运作，使有限的资

6、源得到充分共享和有效利用。可采取的措施有：一是应该对设备的淘汰和更新进行有预见性的提前申报；二是将更多的申报集中在部件的升级上，而无需整批更换，从而节省经费。三是重视知识产权，对一些重要软件设备的购入要放在和硬件设备同等重要的地位，特别是一些正版与试用版、盗版差别很大，并在实践教学中可能会直接影响效果的软件。安排专门的计算机实践指导教师来指导学生实践，同时要有专业人员维护计算机等现代教育技术设备，这样才能有效保证实训设备的正确使用和安全。还有进一步拓展紧密型的校外实训基地，加强校企交流与合作，充分利用行业企业资源改善实

7、习、实训条件，让学生深入企业一线，开展顶岗实训，实现与实际工作的零距离对接。　　（三）与企业共同制定实践教学计划，将实践教学环节融入专业教学的所有环节　　高职院校必须注重与企业合作，根.L.据职业岗位的实际需求来确定实践教学内容，根据市场对计算机从业人员所需掌握的技能要求来确定应开设的课程和课时分配，从而使实践教学内容更加贴近工作实际，学生职业能力的培养更具针对性和实用性。实训课时既要训练基本技能，又要训练专业技能和综合性技能，将实践教学环节直接融入专业教学的所有环节。　　（四）加强实践教学师资队伍建设，培养双师

8、型人才　　一方面，加强双师型师资队伍建设，建立符合高职教育特点的师资学力进修和企业挂职锻炼制度，鼓励教师深入生产、建设、管理、服务第一线，在校企之间有序流动，积极参与企业的生产经营活动，成为名副其实的双师；另一方面，采取灵活多样的聘用机制，适当引入行业企业的专业人才和能工巧匠承担实践教学任务，建立一支相对稳定的兼职教师队伍。