seminar教学法在市场营销课程教学中的效果分析

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1、Seminar教学法在市场营销课程教学中的效果分析（重庆邮电大学经济管理学院，重庆400065）中国9/vie　　摘要：市场营销教学需要学生具有较强的主动性，多层次多角度地分析市场营销问题。传统教学方式中单向的教学方式难以激发学生学习的积极性。基于此，本文介绍了Seminar教学法的教学方式和特点，并分析了其在市场营销教学中的应用效果。　　关键词：市场营销；Seminar教学法；教学实践　　中图分类号：G642.41文献标志码：A：1674-9324（2017）13-0150-02　　现代大学教育提出教学不仅是为学生传递教学知识，更要培养

2、学生的学习积极性和思考能力。Seminar教学法主张学生对日常学习中知识和现象进行讨论和反思，以提高学生的科研意识和科研能力。研究指出Seminar教学法实现了教学与科研的结合，其参与性、实践性的特点得到了教育界的高度重视，被越来越多的教师采用。鉴于此，在市场营销课程中实施Seminar教学法，有助于激发学生学习的互动性和积极性，加强学生对营销相关知识的理解，并提升教学水平。　　一、Seminar教学法概述　　Seminar教学法是一种将教学和科研相结合的教学方法，在西方教学比较常见。该教学法最早出现于19世纪的德国柏林大学，并成为德国高

3、校重要的教学方法。Seminar教学模式中课程参与者的学习潜能得到充分发掘，最大程度地实现成员间深层次的互动。随着Seminar教学法在各大学的传播，该方法被来自不同国家的教师广泛使用。Seminar教学法在国外研究的实践中得到优化，为我国认识和学习该方法提供了保障。众多学者开展了Seminar教学法的相关研究，包括对Seminar教学法的独特功能的分析，介绍Seminar教学法在国外教学中的不同模式。20世纪20年代Seminar方法被引入中国，并在大学生教学中盛行。　　二、Seminar教学法的现状及特点　　1.我国Seminar教学

4、法的现状分析。我国许多学校将Seminar教学法应用于教学实践，作为学校实施创新教育，培养高素质人才的重要手段。但是，Seminar教学法对学校、教师、学生的科研水平要求均比较高，不仅要求教师有丰富的知识和良好的组织协调能力，还要求学生有良好的探索、专研精神和扎实的基础，是一种复杂的、难操作的教学活动。我国很多学校在教学课程设计、教学方式、师资水平以及学生素质等方面与Seminar教学法的要求都有一定欠缺。　　2.Seminar教学法的特点。研究发现，Seminar教学与传统授课方式有明显不同。传统教学方式中教师将知识内容完整地教授给学生

5、，学生被动地接受知识。Seminar教学方法在整个教学过程中，学生作为研究的主导，确定研究主题，进行多向互动。教学的核心是通过教师与学生、学生与学生之间的沟通互动，实现知识的碰撞与融合。Seminar教学法具有以下几个特点，见表1。（1）互动性。Seminar教学法的一个重要特点是教与学的互动交流。学生主动发现问题，并提出自己的建议，教师引导学生自主学习。它提供给学生充分开放自由的时间和空间思考研究问题，增强了学生的思考和创新能力。此外，该教学方法强调学生在教师的帮助下主动发现和思考问题，鼓励学生广泛思考、主动交流。Seminar教学法进

6、一步帮助学生对教学内容的探索、消化、理解和运用。（2）民主性。学生在教学活动中享有充分的自主权和话语权。教师在教学过程中与学生进行平等的学术沟通，更进一步了解学生的思路和想法。Seminar教学方法营造了民主、平等的氛围，为学生建立开放、积极的学习环境。学生在民主开放的氛围中，学习效率得到了很大提升。（3）激励性。传统的教学过分强调固定知识的传播，很少激励学生提高其获取和理解知识的能力。Seminar教学法能够有效地激发学生的求知欲，鼓励学生拓宽知识范围，提升学生的创新性。大量的学习资料让学生独立思考，能够激发学生的创新动机和探索精神。（

7、4）学术性。Seminar教学法改变了传统的教学思路，在实际授课过程中表现为教师与学生的共同学术性探索。学生在学习过程中打破了传统的背诵、记忆模式，而是将学习内容进行阅读、分析、讨论，最后实现吸收转化。　　三、Seminar教学法在营销课程中的应用效果分析　　通过实际运用，Seminar教学法在营销课程中的应用效果如下，见表2。（1）实现了教学中教师与学生角色的转化。市场营销传统的教学方式是以教师讲授为主，学生则处于被动接受知识的位置。虽然，许多教师在授课中主动调动学生的积极性，鼓励学生主动学习，但是由于没有系统的理论和方式，很难真正实现

8、以学生为中心的教学方式。Seminar教学法以社会互动理论为基础，结合了互动教学的理念，提倡教师与学生的互动，教学方式以学生为中心。在此教学方式的引导下，教师的角色由知识传播者转变为教学的指导