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时间:2018-07-07
《“解决问题的策略”第1课时》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、“解决问题的策略”第1课时【摘要】“解决问题的策略”是新苏教版小学数学三年级下册的主要内容,学好这节课,为解决实际问题,掌握如何解决应用题,打下了坚实的基础。文章以“解决问题的策略”第1课时“从问题出发”的教学为例,探讨这节课的得与失,以期构建互动高效的小学数学课堂。中国9/vie 【关键词】解决问题;策略;案例分析 中图分类号:G623.5文�I标识码:A:1671-0568(2016)33-0087-02 【课堂实录】 教师(呈现商场购物的情境)提出问题情境:小明和爸爸带着300元钱来到服装鞋帽专柜
2、购物,看到两种价格的运动服,价格分别为130元/件、148元/件,运动鞋也有两种,价格分别是85元/双、108元/双,帽子的价格也是两个,分别是16元/顶和24元/顶。问买一身运动服和一双运动鞋,最多还能剩多少钱? 师:想一想.你怎样理解剩下的钱最多?怎样做才能剩下最多的钱?相关条件有哪些? 生1:买不同价格的运动服和运动鞋,剩下的钱不同。 生2:买的运动服和运动鞋的价格越高.用的钱就越多。 生3:买的运动服和运动鞋的价格越低.用的钱就越少。 生4:用的钱越少,剩的钱就越多。 生5:应该买最便宜的运
3、动服和最便宜的运动鞋。 师:那么.哪件运动服和哪双鞋相对便宜呢? 生6:运动服的价格是两个,130元和148元,130<148,因此,130元的便宜。 生7:运动鞋的价格也有两个,85元和108元,85<108.所以85元一双的便宜。 生8:买130元的运动服和85元的运动鞋,花的钱最少,剩的钱就最多。 师:那么,你能根据题目中的数量关系和给出的条件,确定先算什么.再算什么吗? 教师给出导学卡: (1)问题要求的是(),与()和()有关。 (2)数量关系是:剩下的钱=带来的钱一用去的钱 已知的
4、运动服每套运动鞋每双 300元130元85元 (3)先算:用去的钱________; 再算:剩下的钱________。 (学生思考、探究、交流) 师:你能把上面的分析过程再完整地说一说吗? (学生自主复述) 师:(再次呈现问题情境)想一想,如果要买三顶帽子,付出100元,最少找回多少元?你能像刚才那样,设计出这个问题的解决思路、方法吗?为你的同学设计一个“导学卡”吧。 (学生思考解题思路,展示自己的成果,相互评价,选出最佳的一个,并让这个学生复述解题方法和技巧) 生:付出的钱知道了是100元,
5、买三顶帽子一共用去多少钱,还不知道,但是可以算出来。因为一顶帽子的价格是16元和24元,找的钱最少,说明花的钱就越多,花的钱多,就该买较贵的那个。 先算一共花的钱:24×3=72(元);再算出剩下的钱是多少?100-72=28(元)。 师:通过上面两个问题的分析和思考过程,你有什么体会?从哪里想到?想到了什么? (学生讨论,小结) 解决问题时,应该从所要求的问题出发,先找到与问题直接相关的条件,再根据条件确定可以先算出什么,再算出什么。 教师(给予激励性评价后)提出新的问题:根据问题说出数量关系式,并
6、说说缺少什么条件。 (1)桃树有52棵,梨树有3行,桃树比梨树多多少棵? 桃树比梨树多的棵树=桃树的棵树一梨树的棵树 学生9:桃树的棵树已知,梨树只知道有3行.但不知道具体有几棵,还应该知道一行有几棵梨树。 (2)学校买了18袋乒乓球和9个篮球,乒乓球的个数是篮球的倍数。 乒乓球的个数是篮球个数的几倍=乒乓球的个数÷篮球的个数 生10:要求乒乓球的个数是篮球个数的几倍,首先应知道乒乓球和篮球的个数,而问题中只知道篮球的个数是9个,乒乓球是18袋,还应该知道每袋乒乓球的个数,先算出乒乓球的个数。 教
7、师:想想做做,先根据问题选择合适的条件,再解答:_______, (1)一个茶壶和四个茶杯一共多少元? (2)1个热水瓶比四个茶杯多多少元? 生:…… 拓展训练:再次呈现小明和爸爸购物的情境,让学生任意根据已知的条件,编写两道应用题,并给出相应的解题方法,分析解题经过,写出算式和答案。 教师呈现课堂检测题。 学生自主、合作完成,并讨论交流。 【案例分析】 这节课,笔者站在新课改的角度,从课堂教学的导入,到课堂的层层展开等,笔者认为有几个亮点: 1.创设生活情境,拉近数学与学生生活的距离 这节
8、课的主题是“解决问题的策略――从问题出发”,在课堂教学时,笔者单刀直入,直接进入教学主题,让学生明确学习目标和学习任务。接着,呈现小明和爸爸商场购物的情境,这一情境的给出,快速吸引学生的注意力和兴趣,因为情境基于学生的生活经验,并且情境以视频、图片的形式给出,物品的价格使学生一目了然,增强了情境的直观和生动,为学生解决问题降低了难度。 生活化的情境设计,根据情境提出问题:爸爸带300
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