[分享]解决问题的策略1课时

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1、课时教学设计首页课题解决问题的策略课型新授翥1器教材分析本节课引导学生将较复杂的图形转化成简单的图形，再比较相关图形的面积，然后引导学生回忆运用转化策略曾经解决过得一些问题，体会传化的策略可以使问题化繁为简，化未知为已知，初步形成对转化策略的认识。课标要求能把新颖的问题变成已经认识、已能解决的问题，能创造性地利用已有的知识、经验，把负责的问题变成较简单的问题。维目标1•使学生在解决实际问题的过程中能根据具体问题灵活选择策略分析数量关系，确定解题思路，并正确地解决问题。2.使学生在应用策略解决实际问题和回顾反思小，进一步了解策略

2、的特点和相应的解决方法、过程，发展分析和推理等思维能力。3•使学生进一步积累解决实际问题的经验，增强解决问题的策略意识；获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心教学占用不同策略分析和解决实际问题。教学难点根据具体问题灵活选择策略。教学方法与手段教法：直观呈现，引导学生在活动中合作交流、探究法现。学法：自主探索、小组合作、交流、比较、归纳应用。手段：教师-多媒体、视频等教师活动设计学生活动设计补充修改一、谈话导入提问：前两节课我们学习了解决问题的策略。回想一下，我们主要应用哪些策略来解决实际问题？引导学生回顾而两节课所用的画

3、图、转化、列举和先假设再调整等策略。导入:这节课我们要对这此策略进行练习。（板书课题）通过练习，同学们要根据问题灵活选择和应卅策略，解决一下实际问题。二、基本练习1.做练习五第6题。学生读题后交流题屮的信息，说说5:6:4表示什么意思。提问：你能画图表示出题意吗？先试着画一画，再解答。学生尝试画图并解答。展示学牛示意图，并说说是怎样想的。提问：你是怎样解答的？（板书算式、得数）还冇不同的列式方法吗？画图对于解决问题有什么作用？2.做练习五第7题指名读题，理解题意。捉问：根据“货车的速度是客乍的2/3”能想到什么?你能在图屮画出

4、客车和货车相遇时行驶的路程和相遇的位置吗？先试着把帖上的示意图画完整，再把你的想法在小组里交流。交流：图中怎样画的？说说你的想法。学生各自解答，教师巡视；指名不同解法的学生板演。交流、讨论不同解法各是怎样想的，并比较哪种解答方法更方便一些。3.做练习五第8题。学牛•运用转化的策略1）女生人数是男生人数的3:52）男生人数占女生人数的2/33）男生人数与女生人数的比是2:3小组讨论回顾旧知，引出新知画图转化学生思考学生读题后说说题中的信息。提问：图中第一堆的白子和黑子是怎样表示的？为什么这样表示？明确：根据“第一堆有31是口子”

5、，可以把60枚棋子平均分成3份，白子有这样的1份，黑了有这样的2份。捉问：想一想，第二、三堆的口子和黑子可以怎样表示？在图中试着画一画,再与同桌交流。学生尝试后交流，呈现画出的示意图。引导：根据画出的示意图，你能列式解答吗？学生独立完成，指名板演。全班交流。4.做练习五第9题。(1)学生读题，理解题意。出示表格，让学生先假设两种分值的球分别投中的个数，再通过调整找出答案。集体交流，并呈现假设、调整的表格，让学生说说思考的过程。(2)引导：你能列算式解答吗？请大家列式解答。交流：你是怎样解答的？每一步表示什么意思？说明：列式解答

6、时，可以先看作全部同一种分值的球，求出总分，再根据每种球相差1分，列式计算出各投中多少个。三、拓展练习1.做思考题。学生读题后说说题中的信息。捉问：你准备用什么策略解决这个问题？先独立完成，再在小组里交流你学生认真读题，说出题中的条件和问题。小组讨论学生各自解答指名不同解法的学牛板演原来的复杂，转化后简单便于比较学生充分列举学生小组交流后汇报的方法。学生独立完成后小组交流。集体反馈，展示学生的不同解法。2•阅读“你知道吗”。谈话：同学们听说过“鸡兔同笼”的问题吗？请阅读课本第32页下面的“你知道吗”相关内容。学生独立阅读，并说

7、说“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九1•四足，问鸡兔各几何”的意思。学生尝试选择策略解决问题。集体交流，让学生说出选择的策略和思考的过程。四、全课总结提问：通过这节课的练习，你有哪些收获？还有什么不懂的问题吗？五、布置作业：相应的补充习题把复杂的问题转化为简单的条件，从而便于解决问题。个别学生回答问题学生用不同的方法解决问题学会用转化的策略解决问题当堂达标反馈达标检测题目1、5千克香蕉与4千克苹果的价钱相等，1千克苹果比1千克香蕉贵0.40元，香蕉每千克多少元？2、8块达能饼干的钙含量相当于一杯牛奶的钙含量。小明早餐吃了12

8、块饼干，喝了1杯牛奶，钙含量共计500毫克，你知道每块饼干的钙含量大约是多少毫克吗？题号抽查人数达标人数百分比分析板书作业设计必做题选做题教学反思教学得失归因分析改进措施专业好文档精心整理欢迎下载