解决问题的策略1[1]

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1、《解决问题的策略1》课时教学计划主备者：张菊施教日期：2012年月日教学内容书p/71～72页的例1、“试一试”、“练一练”，练习十四第1～3题。共几课时3课型新授第几课时1三维目标1．使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题；2．使学生通过回顾曾经运用转化的策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的价值；3．使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略仪式，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。教学重点难点重点：1．回顾曾经运用转化的策略解决过

2、得问题；2．学会运用转化的策略解决实际的数学问题。难点：灵活运用转化的策略解决实际的数学问题，教学资源学生经验：在过去的数学学习中，学生已经接触过用转化的策略解决一些数学问题，对此策略已经了解，而且已经具备了一定的用转化策略解决数学问题的能力。预习设计回忆我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？举例说说，并画图解决学程设计导航策略调整反思一、预习交流，揭示课题（预设6分钟）1交流预习作业2揭示课题【板块一】1小组交流预习作业2集体交流预习作业（1）让一小组说说通过组内交流整理后的预习作业答案；（2）说说转化这一策略在我们数学学习中的作用。3述：今天这节课我们重点要研究的就是合理运用

3、转化的策略，解决一些数学问题。【板块二】1学生独立解答例1二、自主研究，提炼建模。（预设7分钟）1教学例1（1）自主研究第1题（2）小组交流自主研究的结果交流要求：◆说说自己的解题思路。◆说说转化的策略在解答例1过程的作用（3）集体交流（4）教师总结三、分层练习，巩固建模。（预设17分钟）1．基础练习试一试与练一练2．提高练习练习十四第1、2、3题。四、当堂检测，评价反思。（10分钟）《补充习题》p/46页第1、2、3题。2小组围绕交流要求合作讨论3集体交流：（1）让学生借助于实物投影说说解题的思路；（学生的方法可能会有数方格和运用转化的策略两种）（2）让学生谈谈转化的策略在解答

4、本题时的作用。4小结：运用转化的策略可以帮助我们将不规则的图形转化成规则的图形，可以简约解题过程。【板块三】1每组题均让学生先独立思考解题，在集体交流解题思路。2基础练习试一试：（1）让学生说说这个算式有什么特点？（2）让学生说说自己的解题方法（3）通过交流让学生明白结合右边的图形思考，题目就可以简单解答为“1-1/16”.练一练：让学生重点交流如何运用转化的策略解决问题。3提高练习第1题：让学生说说对单场淘汰制的理解。通过讨论结合图示归结出“16—1=15”这个方法。第2题：重点交流第3题。让学生说转化的过程，多媒体再次演示转化的过程。第3题：（1）让学生交流转化的思路（2）问

5、：这样转化后，周长没有变，那面积呢？作业设计课堂作业：选做题：《补充习题》p/46页第4题。家庭作业：必做题：《一课一练》P/55第1、2、3、4、5题。选做题：《一课一练》P/55的“智力冲浪”。《解决问题的策略2》课时教学计划主备者：张菊施教日期：2012年月日教学内容书p/73页的例2、“练一练”，练习十四第4～6题、思考题。共几课时3课型新授第几课时2三维目标1．通过学习，使学生理解和掌握如何运用转化策略解决一些分数应用，会运用转化的策略解决一些分数应用题。2．通过练习，培养学生的创新能力和求异思维，为学生拓展思维的广度。3．在练习解题的过程中培养学生学习数学的积极性，为

6、学生树立学好数学的自信心。教学重点难点重点：运用转化的策略解决分数应用题，难点：正确灵活的运用转化的问题解决一些数学问题，教学资源学生经验：通过前一节的学习，学生已经进一步的认识了转化这一解决问题的策略，知道了转化策略所具有的“将繁转简、将难转易、将陌生知识转化为熟悉知识”这一优越性，对转化这一策略有了积极的情感。同时，学生已经具备了正确解答分数应用题的能力。预习设计1．根据“男生人数是女生的2/3”，你可以知道些什么？2．用不同的方法自主解答例2。学程设计导航策略调整反思一、预习交流，揭示课题（预设6分钟）1．交流预习作业12．揭示课题。二、合作研究，提炼建模。（预设7分钟）1

7、例1教学交流预习作业2【板块一】1．小组交流预习作业2．集体交流预习作业让学生汇报自己根据“男生人数是女生的2/3”知道些什么？3．述：运用转化的思想，我们可以把透过“男生人数是女生的2/3”这个条件，知道许多不同的信息，而这些信息就可以很好的为我们的解题服务。4．述：今天这节课，我们重点要研究的就是利用转化的思想，来解决一些分数应用题。（揭示课题）【板块二】（一）例1（1）小组合作交流各自的解题思路；（2）集体交流2“练一练”教学（1）学生独立练习（2）集体交流三、分层练习，巩