如何让初三数学复习课更加高效

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1、如何让初三数学复习课更加高效初三数学总复习，时间紧，任务重。提高复习效果获得整体丰收是摆在每位教师面前的一项重要任务，对于初三数学老师，上复习课不难，上一节质量高的复习课也不难，要做到在有限的时间内上好每节复习课，确实不容易。一、  树立明确的复习目标目前，复习课教学方面主要存在两个误区：一是认为复习课就是回忆旧知识，教师领着学生从定义到定理再到应用全面进行复习，学生感到枯燥乏味，收效甚微。二是认为复习课就是大量做题，于是就陷入了“做题—讲题—再做题—再讲题”的题海怪圈，学生练得累，并且还是感到头脑不清、思路不明，稍难的题目总是等到老师讲了以后才会做，自信心严重受挫，因此

2、就失去了复习的兴趣。如何走出复习课的误区呢？平时的教学是“只见树木不见森林”，复习课必须做到“既见树木又见森林”，围绕这样的复习目标，1、第一轮复习是总复习的基础，是重点，是侧重双基训练。第一轮复习要“过三关”：（1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等。（2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。（3）过基本技能关。如，数形结合的题目。给你一个题，你找到了它的解题方法，就具备了解这个题的技能。而在学生解题的过程中，指导他们尽量走捷径、出奇招、有创意，并借此培养学生学习数学的兴趣及解题技巧，提高解题的灵活度。2、第一轮复习应该注意的几个问题（1）必须夯实基

3、础。中考试题按易：较易：中：难=4：3：2：1的比例(每年情况不同，大体一致)，因此使每个学生对知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。（2）中考有些基础题是课本上、说明上的原题或改造，必须深钻教材与说明，（3）不搞题海战术，精讲精练，重视复习课中的典型的例题的讲解。通过例题让学生掌握学习方法，对例、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。要有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。（4）定期检查学生完成的作业，及时反馈。（5）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。选准要讲的题，要少、要精、要

4、有很强的针对性。要讲透；具体做法：通过小题，查找漏洞，注重知识点、数学思想方法的落实备课时，重点找出学生作业中的错误，先把学生写错的概念，运算和数学思想方法掌握在胸，再精心设计复习课的“问题链”。课上采用问题点拨，师生互动完成知识系统的框架结构，做到复习课能起温故而知新，快速纠错，唤起学生的主动积极性，并增强学习能力的效果。第二轮复习的形式，以专题为单位。在一轮复习的基础上，进行拔高、集中、归类，重点难点热点突出复习，注意数学思想的形成和数学方法的掌握。2、第二轮复习应该注意的几个问题（1）围绕热点、难点、重点，重要处要狠下功夫，（2）以题代知识，可适当穿插过去的小知识点

5、，以引起记忆。（3）专题复习可适当拔高。提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。善于总结规律性的东西给学生，抓住基本题型，寻找差异因为做了大量雷同的练习，所以容易造成学生对相近试题的判断失误，是第二轮复习时要格外注意的地方。抓住常用公式，抓住中考动向，勤练解题规范,抓住数学思想，总结解题方法　　梳理考试中经常出现的数学思想方法，例如分类讨论法、面积法，特值法、数形结合法等等，并在自己的脑海中对每一种方法记忆一道对应的典型试题。 第三轮1、第三轮复习的形式第三轮复习的形式是模拟中考的综合演练，查漏补缺，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。2、第三轮复习应该注意的几个问题

6、（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，要切近中考模式。（2）归纳学生知识的遗漏点（强调错题的整合，形成自身特点的错题集）。为为查漏补缺积累素材。（3）针对选择填空特点，归纳总结特殊答题技巧，以便高效准确迅速的作答，如：特殊值等2、培养学生认真审题的习惯，提高审题能力。数学问题一般含有已知条件和结论两部分。审题就是要求学生对条件和结论进行全面的认识，具体地说就是要分清问题中所给的条件和要求，弄清问题中所涉及的概念，哪些是已知的、未知的、所求的、隐含的，它们之间有无逻辑联系，哪些数学模型和方法与之可联系上。对于较复杂的综合题，要帮助学生

7、掌握题目的数形特点，有些问题需要将条件或所求的问题转换为较简单易解的问题。因此，提高学生的审题能力，主要是提高学生分析、发现已知条件和隐含条件以及转化条件和能力。 3、培养学生养成解题后反思的习惯，帮助学生形成和运用数学思想方法。对解题过程进行回顾、分析与研究是非常必要与重要的，因为它是提高学生解题能力的最佳阶段。解题教学并不单纯是为了求得问题的结果，真正的目的是为了提高学生的解题能力，培养学生的探究、创新精神这一目的主要是通过回顾解题来实现，教师在与学生一起对解题的结果和解法进行细致分析的同时，对解题的主要思想、策略方法及同