王树华老师课例《海伦·凯勒》教学艺术探微

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1、王树华老师课例《海伦·凯勒》教学艺术探微江苏扬州市北京新东方扬州外国语学校（225000）沙庆仁［摘　要］同一篇课文，不同的班级，课堂结构、教学方法都不同，但学生们都能面对文本，感受人物，品味语言，学习表达，享受成功。这是因为教师关注语文教学最为基础，最为重要，却又最容易被淡忘、被忽视的话题——语文学习的起点和归宿。［关键词］教学艺术课堂案例［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［］　1007-9068（201５）07-014学校“一课五上”教研活动上，王树华老师先后在五年级（6）班至五

2、年级（10）班执教《海伦·凯勒》一课。我欣赏了他在五（6）班和五（7）班的教学。这两次教学课堂结构不同，教学方法有变，但学生们都能面对文本，感受人物，品味语言，学习表达，享受成功，都进入了一种敞亮洞明的状态。一“倾听文字的声音体味语言的意蕴我爱语文”这是两次授课前，王老师投影出的文字，并领着学生读一读，体会一下。我们的语文教学长期以来饱受诟病，耗时多，收益低。好多孩子读了12年的语文，仍然读写能力低下，甚至对语文充满陌生、厌倦、痛恨。可是，爱学习是人的天性。儿童生来就对世界万物充满兴趣。对优美、精炼、意

3、蕴深厚的母语，他们的兴趣到哪里去了呢？原因固然复杂，但我们的语文教学也难辞其咎，忽视学生主体需求，让学生很难体会到阅读的快乐、思考的美妙、对话的酣畅、成功的快感和成长的喜悦。在这里，王老师提出的“我爱语文”，再一次提醒我们关注语文教学最为基础、最为重要，却又最容易被淡忘、被忽视的话题——语文学习的起点和归宿。只有从爱语文出发，语文课堂才能有真正意义上的学习；只有在语文学习过程中培养起孩子对祖国语言文字的深厚情感，“教是为了不教”“可持续发展”等教育理想才能化为现实。二让学生爱语文，绝不能仅是空洞的口号、

4、模糊的理念。“倾听文字的声音，体味语言的意蕴”——教者的“爱语文”教育有着明确的策略。策略一：为“倾听文字的声音”，拆除藩篱，屏蔽噪音（投影出示课文第一自然段）师：读了这段话，你知道了什么？生：我知道海伦·凯勒从小就双目失明、双耳失聪。师：你读到这段话，感受到了什么？生：连都替她惋惜。师：你读一下。（学生读）师：你的朗读表达出了惋惜之情。还有其他感情吗？再请一个人读一下。（学生朗读）师：“天啦”这个词，你为什么这么读？生：因为我为海伦感到不幸。师：是的，我听到了你的同情。让我们一起把“同情”读出来吧。以

5、上是王老师在五年级（6）班教学第一课时开头的片段实录。长期以来，“整体—部分—整体”的阅读教学顺序在小学语文课堂上占据统治地位，第一课时形成了一种固有的程式：通读全文、了解大意、理清层次……一般到第二课时才进入到津津有味的精读。王老师在第一课时“淡化篇章，强化语言”的做法，改变了单调机械、令人乏味的程式，更为重要的是可以让孩子最快捷地走进文本、亲近语言。策略二：为“体味语言的意蕴”，铺路搭桥，指点迷津师：双目失明、双耳失聪，意味着什么？生：看不见，听不见。师：从此，小海伦会是怎样的生活状态？拿起你的笔写

6、一写。（学生写，教师巡视）师：下边请一名同学读一读，其他同学认真听，并结合自己所写的想一想。（几名学生读，教师相机评点）师：我们来看看，课文是怎么写的。投影：从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。（指名读以上文字）师：春暖花开、莺歌燕语，海伦看得见听得到吗？生：看不见，听不到。师：她只有——生：“无边无际的黑暗和死一般的沉寂。”师：蓝天白云、流水淙淙，海伦看得见听得到吗？生：看不见，听

7、不到。师：她只有——生：“无边无际的黑暗和死一般的沉寂。”师：狂风暴雨、电闪雷鸣，海伦看得见听得到吗？生：看不见，听不到。师：她只有——生：“无边无际的黑暗和死一般的沉寂。”“双目失明”“双耳失聪”到底是怎样的不幸？“无边无际的黑暗”和“死一般的沉寂”到底是怎样的一个世界？学生是没有亲身感受的，教师也是无法通过讲解让学生有充分的了解。但孩子们知道“有声有色”的世界，教师从学生的经验出发，通过一连串情境导读，让孩子逐步强化“与有声有色的世界隔绝了”的痛苦体验，从而真切地感受到“无边无际的黑暗”与“死一般的

8、沉寂”到底是怎样的悲惨世界，真切地体会到小海伦经历的到底是怎样的巨大不幸。以上两个片段，教者在课堂上的角色似乎截然不同，一个“放手”，一个“牵手”，可两者其实都遵循了依学定教的基本理念。许多的语言，并不需要教者进行喋喋不休的讲解，让孩子们自己去阅读，他们便能了解；让他们自己去感悟，便能体会情感。也有一些语言，与学生的生活距离较远，这就需要教者的巧妙点拨，引导学生突破障碍，进入情境，感悟语言。放手还是牵手，一切都是为了让学生能够“倾听文字的声