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1、化学教学中的环境教育论文环境教育是整个中华民族的环境保护事业与教育事业的一个重要组成部分,它不但拓展了教育领域,而且也为教育事业注入了新的活力。1992年11月,国家环保局和国家教委联合在苏州召开了全国环境教育工作会议,会议环境教育是整个中华民族的环境保护事业与教育事业的一个重要组成部分,它不但拓展了教育领域,而且也为教育事业注入了新的活力。1992年11月,国家环保局和国家教委联合在苏州召开了全国环境教育工作会议,会议提出了"环境保护,教育为本"的思想。1994年1月3日,辽宁省环保局与省教委联合行文,强调"在中小学
2、开展环境教育,是提高全民族环境意识的关键,也是环境教育工作的重点。"笔者做中学化学教师多年,现又从事中小学教育科研工作,今根据自己的教学经验和研究成果,谈谈本人对在中学化学教学中如何进行环境教育的一点看法。1密切结合化学教学内容,适当渗透环境教育。在中学的各主要学科中,化学可以说与环境保护的话题联系得最为密切。从初中"空气"知识中"空气污染"的简介,"水"中"三废"的介绍,"一氧化碳"中"一氧化碳对空气的污染"的叙述到高中化学硫酸、硝酸知识中尾气的回收和利用、"炼铁"知识中高炉煤气的处理,"石油"中石化工业产生的三废、
3、"煤和煤的综合利用"中废气和废液的处理,无不紧密地渗透着环境保护的内容。教师在教学实践中,应该紧扣教学大纲,认真钻研教材,深入探讨课本中环境教育的因素,详细列出中学化学各章节可进行环境教育的内容,有计划、有目的地施以环境教育。以"水"为例,在教材知识的基础上,应明确给学生指出:中国是一个水资源相对不足的国家,人均水资源只有世界人均水资源的1/4。我国434个城市中缺水城市达188个,年影响工业产值200多亿元。我国不仅水资源不足,而且工业三废、生活污水的任意排放,化肥、农药的大量使用也造成了水的严重污染。据1987年的
4、统计显示,我国污水排放约416亿吨,其中45%来源于城市污水,55%为工业废水。根据我国有关部门对532条河流的监测,有436条河流有不同程度的污染。据推测每年排入海洋的污水和固体废物已超过1000亿吨。〔1〕1998年我国政府加大了对污水处理的力度,关停并转了一些在黄河、长江、淮河沿岸的污染严重的小型造纸厂、皮革厂,对一些企业排放污水没有达到标准的要求限期整治。事实表明,污染一片水域只需几年时间,但对其治理则需要沉重的代价和更长时间。在"空气污染"的讲述中,应该向学生介绍我国的空气污染也十分严重。在全世界大气二氧化硫
5、含量最高、空气污染最严重的10个城市中,我国的沈阳、西安、北京就占了3个。我国每年因空气污染造成的经济损失达68亿元,"酸雨"已遍布我国22个省、市、自治区,西南地区尤为严重,柳州、重庆等地的酸雨曾使树木叶片枯黄,提前脱落,小麦、水稻死苗。不仅如此,古迹、桥梁等建筑物都遭受酸雨破坏,造成巨大损失。〔2〕通过上述知识与相关的化学知识的有机结合,增强了学生的环境意识,使"爱护自然,保护环境"成为他们自觉的行动。2改进化学实验,强化环境教育化学实验总是伴随气体、液体或固体物质生成,这些产物中许多是有毒或有害物质,散发到空气中
6、、水中都会造成环境污染。在不影响实验结果、观察效果的前提下改进实验内容及仪器装置,或变化实验的形式,从而尽量减少实验产物对环境的污染,不仅有利于学生对化学知识的学习,更是对学生加强环境教育的极好机会。如许多实验毒气外泄,其中一个原因就是装置漏气。这就要求教师要严格教育好学生,在实验前首先要做好气密性检验。在一些有毒气体的制备和性质实验里,增加尾气处理装置,或者及时烧掉,把有毒气体转化成无毒或毒性降解物。如在浓硫酸与铜的反应、实验室制取氯气的反应中,只要将尾气用碱液吸收,就可有效防止实验过程中有毒气体的泄漏,减少对空气的
7、污染和对师生的伤害。许多学生在制取气体时不考虑药品的用量,"跟着感觉走",搞得实验室毒气弥漫,这就需要教师加以引导。要使学生逐渐在化学实验中树立"定量"意识。比如要制取1升氯气(标准状况下),通过计算大约需4克二氧化锰,那用天平量取4克就是了,不要用药匙一取就是几大匙。这也可称是"见好就收"吧。此外,一些难度比较大、毒性比较强、时间比较长的有机演示实验,采用实验录像替代,既可以使学生获得有关实验的感性认识,达到演示实验的效果,同时也可以减少环境污染。当前,微型化学实验作为一种新兴的实验方法和技术正在国内外迅速发展。微型
8、化学实验具有操作简捷、反应迅速、现象明显、节省药品、污染小且安全的优点。近年来我国已将微型化学实验的研究课题列入高校化学教育研究中心的科研规划,并将微型化学实验写进了《九年义务教育全日制初级中学化学教育大纲(试用)》本中。如果我们适当地将一些污染比较大的实验改成微型实验,不仅适应了化学实验改革形势的发展,也可谓是减少化学实验环境污
