中考探究性试题的几种类型

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1、中考探究性试题的几种类型中考探究性试题的几种类型一、考查对科学探究过程的理解科学探究过程包括以下要素:(1)提出问题(2)猜想与假设(3)制订计划与设计实验(4)进行实验与收集证据(5)分析与论证(6)评估(7)交流与合作。例1(威海市2003)科学探究许多物理现象跟气压的大小(通常说气压的高低)有关系,气压还对人类的生活、健康有重要影响。例如,在几千米高的山上,如果没有高压锅,连一顿熟饭都吃不上,就是由于水的沸点随气压改变的缘故。实验:烧瓶中的水沸腾后移去酒精灯,水停止沸腾;待水温降低一些后将大注射器接到烧瓶口上,向外拉注射器活塞,看到了什么现象?这个

2、实验说明了什么问题?实验表明气压减小时水的沸点降低。换用其他液体,在各种气压下实验,表明一切液体的沸点,都是气压减小时降低,气压增大时升高。请回答有关问题:研究问题的过程通常有下列的步骤:A、分析归纳;B、提出假设;C、提出问题;D、理论推导;E、实验研究;F、得出结论。你认为编者对“液体沸点与气压关系的研究”依次采取的四个有用的步骤是__________(步骤用英文字母表示)。解析这类问题情景学生较熟悉,实验内容与方法均来自于教材中的有关章节,但考查的内容已不再只是单一的知识点,而是前后综合的探究过程。根据科学探究的思维过程,结合具体问题指出运用的探究

3、程序。完整的探究过程应包括上述7个,本题涉及到的探究步骤按顺序有D、E、B、C四项。二、考查研究问题的基本方法研究物理问题的方法很多,如控制变量法、等效法、推理法、模型法、类比法、近似法、数学法等等,其中控制变量法应用最为普遍,理解和掌握这些研究方法,科学探究才能少走弯路。例2(盐城市2003)在探究“导体的电阻跟哪些因素有关”的问题时,某老师引导学生作了如下的猜想:猜想1.导体的电阻可能跟导体的横截面积有关;2.导体的电阻可能跟导体的长度有关;3.导体的电阻可能跟导体的材料有关。图1是他们进行实验探究的器材,演示板上固定了四条金属电阻丝,a、b、c长度

4、均是1m,d的长度是0.5m;a、b的横截面积相同,材料不同;a、c的材料相同,但c的横截面积大于a;a、d的材料和横截面积都相同。(1)在探究电阻跟横截面积的关系时,可依次把M,N跟_______的两端连接,闭合开关,记下电流表的示数,分析比较这两根金属丝电阻的大小。(2)依次把M、N跟a、d的两端连接,闭合开关,记下电流表示数,分析比较a、d两根金属丝电阻的大小,可探究电阻_______跟的关系,其结论是_______。(3)以上方法在研究物理问题时经常用到,被称为控制变量法。试根据学过的物理知识再列出两例用这种方法研究的问题:_______。(4)

5、一般说来,所有物体都有电阻,探究过程中,又有同学提出猜想4:电阻还可能跟温度有关。请用一个废灯泡的灯芯设计一个实验来研究这个问题,要求:①说出方法。②画出电路图。解析导体的长度、横截面积、材料和温度是本实验中的四个变量,因此,要研究其中一个变量与电阻的关系,只要将其他三个变量保持不变。(1)研究电阻跟横截面积的关系时,应控制长度、材料、温度不变,由题设条件,应依次把M,N跟a、c的两端连接。(2)a、d材料、横截面积相同,显见,比较它们电阻的大小,可探究电阻跟长度的关系;其结论是:在导体材料和横截面积相同时,导体越长,电阻越大(或导体电阻跟长度成正比等)

6、;(3)控制变量法应用十分普遍,除此之外还有:研究电流与电压和电阻的关系;研究压强与压力和受力面积的关系等。(4)(略)三、考查猜想与假设的合理性猜想不是胡猜乱想,猜想是应用现有的经验和知识对问题中的事实寻求可能解释的过程。猜想与假设合理,能帮助探究者明确探究的内容和方向,指导探究沿着预定目标展开,避免探究的盲目性;它为收集信息、分析和解释信息提供一个大致框架;也为制订探究计划、设计方案奠定了必要的基础。例3(烟台市2003)在探究“浸没在液体中物体所受浮力的大小跟哪些因素有关”的实验时,部分同学提出如下猜想:·物体所受浮力的大小可能跟物体的密度有关。·

7、物体所受浮力的大小可能跟物体的形状有关。(1)除此之外你还有什么猜想?写出你的猜想。(2)请你就上述猜想任选一种,设计出实验探究方案。解析例3试题立意是让学生经历猜想与假设的过程,并据此制定实验探究方案,使学生体会猜想与假设是科学结论的先导,在整个探究活动中所起的引导性作用。所以命题者在(1)中给出“猜想合理即可”的评分意见,鼓励学生大胆合理地进行猜想。(2)根据题中猜想“研究物体所受浮力大小可能跟物体密度有关”据此设计的方案为:(略)四、考查制定计划与设计实验的能力探究计划与实验方案的具体要求来自于探究问题所提出的猜想与假设。设计实验,就是从操作的角度

8、把探究的猜想具体化、程序化。一般做法是先分析该探究要解决哪几个问题,每个问题有哪