教科版《道德与法治》八年级上册11.2《拒绝诱惑克制冲动》教案

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1、拒绝诱惑克制冲动教学目标1.情感、态度与价值观目标学习拒绝诱惑的方法，激发学生战胜不良诱惑的信心。2.能力目标培养明辨是非的能力，学会分清美好诱惑和不良诱惑，增强自觉抵制不良诱惑的能力。3.知识目标懂得拒绝不良诱惑，学会战胜不良诱惑的方法。重点难点教学重点培养明辨是非的能力，增强抵御不良诱惑的能力。教学难点懂得拒绝不良诱惑，战胜不良诱惑的方法。教学准备制作教学课件，搜集与规则相关的文字和影音资料，搜集学生受不良诱惑影响的图片和事例，认真研读课本和教参，进行相关问题梳理。讲授新课环节一：诱惑大搜索【教师引导】同学们，我们一起进入第一个环节——诱惑大搜索

2、。让我们一起寻找，在我们身边存在的诱惑。【学生活动】学生回答，呈现自己的答案。【呈现课件】8【学生讨论】学生自由讨论，呈现自己的观点。【呈现课件】【教师小结】生活中有许许多多的诱惑，那不良诱惑会带给我们什么结果呢？【学生讨论】学生自由讨论，呈现自己的观点。【呈现课件】8【教师小结】的确，不良诱惑会驱使人们去追逐名利，坠入万劫不复的深渊，所以我们要拒绝诱惑，克制冲动。环节二：拒绝诱惑【教师引导】最近，在济南大学附近的小商店里发现了一起中学生盗窃案件，我们一起来了解事情的经过。【教师小结】面对不良诱惑，我们要树立正确的世界观、人生观、价值观，在不良诱惑面

3、前保持定力，不要沦为不良诱惑的“奴隶”，更不能为了不良诱惑而做出违法乱纪的事情。当我们禁不住物质和利益的诱惑，把自己的手伸向了他人的财产，侵犯他人的合法权益时，不知不觉中违反了法律法规。【呈现课件】8活动一：远离毒品【教学过渡】在社会生活中很多中学生不仅会受到金钱的诱惑，还会受到毒品的诱惑。【呈现课件】【教师引导】近几年，明星吸毒的越来越多，很多明星曾是我们心中的偶像，但深深地被毒品侵害。据统计，全世界吸毒人数达2000多万人，中国吸毒者已达200多万。在我国吸毒人群中，35岁以下的青少年比例竟高达77%，而他们初次吸毒的平均年龄还不到20岁，16岁

4、以下的吸毒人数更是数以万计。吸毒人群的低龄化正在成为一个令人忧虑的社会问题。【呈现课件】8【教师提问】阿兵步入“毒途”的原因是什么？【学生讨论】学生自由讨论，交流互动。【教师小结】老子说：“胜人者有力，自胜者强”。处于青春期的青少年充满好奇，碰到新鲜事物总是想一探究竟，而且喜欢亲自试一试。面对周围世界的不良诱惑，如果缺乏辨别力和自控力，完全受好奇心的驱使，往往会因一念之差而酿成不可挽回的悲剧。【呈现课件】设计意图：新课程强调“让教学回归本源，把课堂还给学生”。本环节两个小活动层层递进，最大限度地给予了学生主动探索和创新学习的空间。环节三：克制冲动【教

5、学过渡】面对生活中的不良诱惑，我们要学会拒绝不良诱惑，克制自己的冲动。下面请同学们一起欣赏由我们班同学带来的小品《冲动是魔鬼》。活动一：小品《冲动是魔鬼》【小品欣赏】学生上台表演小品。【教师提问】是什么让主人公有如此想法？【学生探究】学生分组谈论，请一位同学代表本小组发言。【呈现课件】8【教师总结】青少年的情绪波动比较大，很容易因外部的刺激发生变化，又缺乏足够的控制自己情绪的能力。这使得我们有可能因为遭受挑衅、侮辱、欺负而情绪激动，甚至完全失去理智，做出极端甚至违法犯罪行为。活动二：畅所欲言【教学过渡】生活中我们自己可能也做过一些冲动的事情，说说自己

6、的经历。【呈现课件】【学生探究】各抒己见，说说自己的看法。【教师引导】生活中我们都会经历一些令人冲动的事情，我们以刚刚表演的小品为材料，说说面对冲突你想对故事的主人公说些什么？8【学生探究】学生交流，表达自己的看法。【教师小结】面对他人的冒犯，我们一方面可以采取各种方式积极去沟通、协商、解决，另一方面也可以保持不卑不亢的态度，用我们的优秀品质去战胜他人的无礼。我们要学会凡事三思而后行，用理智来控制自己的情绪，克制自己的冲动，做一个智慧的少年。正如高尔基所说：“每一次克制自己，都意味着比以前更强大”。【呈现课件】2.克制冲动设计意图：陶行知先生认为“真

7、教育是心心相印的活动，唯独从心灵发出来才能达到心灵深处。”教师的教与学生的学是同一过程，只有贴近学生，走进学8生内心世界，拨动学生心灵，才能教学相长。本环节采用讨论教学法，通过问题的一步步深入引领学生思考。课堂小结生活中充满了诱惑，我们要分清诱惑有美好的诱惑，也有不良诱惑，我们要学会拒绝不良诱惑，克制冲动，在人生的道路上做自己的主人。在此，老师送给大家一段话，我们共勉。设计意图：新课程要求老师要善于回归学生的生活世界，要注重把学科知识的传授与生活主题相结合。在课堂教学结束之际，我将再一次进行知识、情感上的升华。板书设计第十一课树立防范意识1.拒绝诱惑

8、2.克制冲动教学反思道德与法治课是一门时代性和实践性都很强的学科。我从多年的教学实践中认识到，教学资源的选择