浅探语文教学中德育渗透的策略

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1、浅探语文教学中德育渗透的策略摘要：语文是具有基础性、工具性、实用性、人文性、知识性和思想性的学科，它包含着学科知识和育人的双重教学目标。德育渗透是语文学科实现育人目标的重要手段。本文结合语文学科的特点，针对中学生的心理特点，探讨如何在语文学科中采取有效的策略进行德育渗透，发挥语文学科“文道合一”的作用，促进学生健康人格的养成和思想的成熟。关键词：语文教学；德育渗透；策略中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）05-00567语文属于人文社会科学中的重要门类，它具有基础性、工具性、实用性、人文性和思想性等特点，是一门兼备学科知识和德育内容的学科。学

2、生通过优秀作品的阅读，能够很好地培养他们的爱国主义精神和社会主义思想道德品质，促进他们德育的发展，有利于养成良好的个性和健全的人格。但在当前的社会下，升学的压力和价值观的多样化，存在着只注重知识的传授，而忽视德育渗透的现象，这并不能发挥语文学科在培养学生人格思想等方面的作用。《语文课程标准》明确指出：“语文教学要进行思想教育。”因此，如何采取有效的策略进行德育渗透成为当前面临的问题。本文尝试从以下几个方面进行探讨：一、教师有意识地进行德育渗透1.教学观念的强化教学观念是对教学活动中的教学目的和功能、教学过程和结构、教学策略和方法、教学评价和管理等涉及教学根本的问题得出的认识和看法。它

3、能够融合教学价值和质量、学生和教师等观念，对教学工作进行预测性的判断和实践，取到理性的结果。可见，教学观念在整个教学活动有着重要的影响。《中学语文教学大纲》提到在教学中不仅要培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，还要提高社会主义觉悟。因此，语文教师要紧抓教学大纲要求，强化德育渗透的教学观念，在教学目的、教学过程、教学策略和教学评价等各个环节中时刻思考渗透德育内容，并使其系统化，让教学观念达到“文道统一”，使学生在知识、技能和思想等方面都能得到提升。同时，这对教师也提出了很高的要求。教学观念涵盖的内容很多，教师需要把知识和德性在教学中进行融合与转化，在评价上体现，

4、这就要求教师要不断提高专业素质、要不断广泛涉及社会知识和不断深化思想道德底蕴等。教师只有不断提升专业知识，积累丰富的社会经验，以身传教，强化德育渗透的教学观念，把德育渗透贯彻到整个教学过程中，才能真正实现语文教学培养学生道德和高尚审美观的这一隐形目的。72.教学内容的挖掘教学内容不仅包括在课堂上学生接受的知识和技能，教师输出的思想和观点，还包括在校培养的习惯和行为等。设计教学内容是教学中的重要环节，教师要在吃透课程标准和教科书的基础之上，对教学内容进行筛选，然后进行组织和合理地表现。教师要吃透课程标准和教科书，教参是重要的辅导书。但当前的教参在关注人格养成和联系实际上有所欠缺，因此，

5、教师应在充分理解教参的基础上，在设计教学内容时，适当深入关注和挖掘关于人格养成和现代案例等方面的内容。如粤教版必修一《我与地坛》的教学目标之一是体味史铁生对“生命”的感悟，教参中缺少一些与社会生活的深入分析与引导。当今社会发生了很多学生因一些小事放弃生命等事件，教师可联系当前社会现象，深入分析事件背后的原因，挖掘出生命的意义与价值，让学生懂得如何在当今社会实现自身价值和珍惜自身的生命。7在教学内容的筛选上，教师应在保证知识点的前提下，根据知识的逻辑顺序和学生的心理顺序，选择贴切的内容进行德育引申和升华，内容既要符合学生的心理水平，又能给予学生启发和推动学生思想提升。如粤教版必修一《“

6、布衣总统”孙中山》，知识主要是掌握传纪文体的写作特点和体会孙中山优良品质。在课堂上，教师可通过文章对孙中山的日常生活的描绘分析孙中山简朴、平等和淡泊等特点来说明传纪文体的写作特点，即描写传主的日常生活细节来塑造传主的人物个性特征。在拓展练习上，教师可通过类似人物如《淮阴侯世家》写韩信忍辱胯下、《留侯世家》写张良为圯上老人进履等进一步阐释传纪文体的写作特点，并联系当今社会成功人士如李嘉诚、马云等人生经历，启发学生明白许多成功人士所具备的的优秀品质，传递生活细节对性格养成的重要性的信息，推动学生形成良好的人格。在教学内容的组织和展现上，教师选取德育渗透资源时必须结合中学生的心理特点，现代

7、的、贴近生活的、丰富和生动的案例更能够吸引学生的兴趣。如粤教版必修五《市场经济中新的道德和法治》知识点之一是学习有关市场经济的基本要求（规则和信用），在德育渗透的资源选取上，古代有很多关于诚信的故事，如曾参杀猪的故事、皇甫绩守信求责等，但在吸引学生上，远远比不上现代关于诚信的例子。现代关于诚信的例子有李嘉诚以“诚”赢天下、海尔集团坚守合同的故事等，尤其是反面例子更多，如地沟油、奶粉事件等，这些贴近生活的现代例子，能够更好地拉近教师与学生的距离，提起他们的兴