浅探初中物理教学中德育渗透策略

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1、浅探初中物理教学中德育渗透策暁我国教育方针指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人然而，在物理教学中教师往往注重传授知识、培养技能,忽视情感、态度、价值观的教育。笔者认为，在教学中应努力挖掘物理学科屮所蕴含的德育素材，创设德育情境，搭建智育与德育的桥梁，使德智合璧，相得益彰。笔者在物理教学实践中，总结了一些渗透德育的策略。1联系科技发展，点燃爱国情怀从生活中发现物理，从物理走向社会，把学科知识与科技发展联系起来，既可以加深学生对知识的理解，又能激发学生爱国情怀。在讲解《力的

2、作用是相互的》教学中，笔者播放神九升天的视频，讣学生对“力的作用是相互的”这一知识有了直观感知，视频中从全球多个监测点传冋的监测画面，让学生了解到我国的遥测系统已处于世界领先的地位，从而激发了他们的民族自豪感和爱国情怀。在讲解《电磁波与现代通讯》一章时，笔者让学牛去搜集电磁波与现代通讯技术在牛产、牛活中的运用，学生通过查阅资料了解到雷达、广播电台、电视发射、移动通信、电报、微波通信、微波炉、紫外线杀菌、荧光灯、验钞机、医疗设备（透视、拍片）、金属探伤、安检设备及我国自主研发、独立运行的北斗卫星导航系统等等。学生不仅了解到我国科技的飞速发展，而且感知到我们

3、的生活离不开物理。教师在赞扬了学生的这些发现后，对学生说：“未來，电磁波和通讯技术还会在更多更广的领域运用，希望同学们能努力学习，将来为祖国科技进步作出贡献。”殷切的希望，激发了学生热爱科技的热情，在他们的心田上播撒了爱国的种子。2结合实验教学，培养严谨作风雨果说：“谨慎比大胆要有力量得多。”因此，培养学生严谨求实的作风是教育工作者的首要任务。在测定灯泡电阻实验中，同学们不知道灯泡阻值是随温度的变化而变化的。少数学生发现，测出的灯丝电阻不等值时,总以为是自己的实验数据发生了错误，为了让自己的数据符合预期的想象，他们擅自将数据进行了“修饰”。此时，我以科学

4、史上被称为“第三位小数的发现”为例，教育学生要严谨诚实、不作弊浮夸，要有细致求实、精益求精、不断追求的科学精神。1892年英国科学家瑞利通过大量实验发现，从空气屮得到的氮气含量为1.2572g/L,而从氮的氧化物屮得到的氮气含量为1.2506g/L,两者从第三位小数开始存在差异。瑞利没有对“误差”进行忽略，而是如实地将实验结果进行了公布。拉姆塞注意到了这个微小的差异，他通过大量的实验研究，最终发现了惰性气体。试想，瑞利如果“和谐”了这个微小的差异，惰性气体发现又会推迟多少年呢？通过教育，学生在以后的实验过程屮明显变得认真和真实，教学效果有了很大的提高。3

5、搭建活动平台，激发创新精神著名教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃足唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”活动和游戏是培养学生创新的不可或缺的途径，有利于保护学生的好奇心、求知欲，因此物理教师要想法设法搭建活动平台，让学生在实践中探索真理。笔者所在的学校通常开展以下三种活动：一是校园科技节活动；二是社团活动；三是社会实践活动。科技节活动中，我们开展了“实验改进创意”、“科技小发明制作”等比赛活动，凡是学生能想到的创新设计思路和作品，都能拿到科技节上一展风采。校社团活动既有物理组自建的社团，如海陆空模型社团，也有与其

6、他学科组共建社团，如摄影社团等等。这些社团活动既开拓了视野，增长了学牛的知识，又培养了学生的动手动脑的能力，促进了学生全面发展。社会实践活动讣学生走进如皋木地企业，观看技术工人的精彩演示，学生的终身学习能力和创新能力起到了很大的提升。形式多样的活动，让学生充分享受教育，享受成长，享受幸福。4加强师生交流，形成健康心理我校开展的“大手牵小手”特色教育活动对全体师牛冇着广泛的影响。作为物理教师，笔者认为可以通过以下两种方式加强与学生的交流，促进学生心理的健康发展：(1)面批作业。面批作业时，师生面对面地沟通、交流和探讨，不仅可以有针对性地解决学生的物理学习中

7、存在的问题，而且能促进师生关系的发展，达到“亲其师，信英道”的理想境界。从初二下学期开始，学生的物理成绩开始出现分化，基础差的学生开始失去信心,作业的完成质量每况愈下。针对这种情况，我利用课余的时间，帮他们面批作业，耐心讲解不懂的问题，使他们重新树立了学习的信心；(2)加强心理辅导。在物理教学中，我发现每届都有部分女生对力学、电学有畏惧心理。于是我主动关注这些同学，经常跟她们交流物理学习的方法技巧,并加以鼓励，消除他们的心理障碍，增强学好物理的信心。5强化纪律教育，提高安全意识俗话说“没冇规矩，不成方圆”。物理实验冇一定的危险性，要求学生在进行实验时严格

8、遵守实验室的各项规章制度和安全操作耍求。初中生正处在青春发育期，对未知的内容充满