浅探语文教学中德育渗透的策略.pdf

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1、素质教育2014年5月浅探语文教学中德育渗透的策略筲周华飞摘要：语文是具有基础性、工具性、实用性、人文性、知识性和教学目标之一是体味史铁生对“生命”的感悟，教参中缺少一些与思想性的学科，它包含着学科知识和育人的双重教学目标。德育社会生活的深入分析与引导。当今社会发生了很多学生因一些小渗透是语文学科实现育人目标的重要手段。本文结合语文学科的事放弃生命等事件，教师可联系当前社会现象，深入分析事件背特点，针对中学生的心理特点，探讨如何在语文学科中采取有效后的原因，挖掘出生命的意义与价值，让学生懂得如何在当今社的策略进行德育渗透，发挥

2、语文学科“文道合一”的作用，促进学会实现自身价值和珍惜自身的生命。生健康人格的养成和思想的成熟。在教学内容的筛选上，教师应在保证知识点的前提下，根据关键词：语文教学；德育渗透；策略知识的逻辑顺序和学生的心理顺序，选择贴切的内容进行德育引申和升华，内容既要符合学生的心理水平，又能给予学生启发和中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711(2014)05-0056推动学生思想提升。如粤教版必修一《“布衣总统”孙中山》，知识语文属于人文社会科学中的重要门类，它具有基础性、工具主要是掌握传纪文体的写作特点和体会孙

3、中山优良品质。在课堂性、实用性、人文性和思想性等特点，是一门兼备学科知识和德育上，教师可通过文章对孙中山的日常生活的描绘分析孙中山简内容的学科。学生通过优秀作品的阅读，能够很好地培养他们的朴、平等和淡泊等特点来说明传纪文体的写作特点，即描写传主爱国主义精神和社会主义思想道德品质，促进他们德育的发展，的日常生活细节来塑造传主的人物个性特征。在拓展练习上，教有利于养成良好的个性和健全的人格。但在当前的社会下，升学师可通过类似人物如《淮阴侯世家》写韩信忍辱胯下、《留侯世家》的压力和价值观的多样化，存在着只注重知识的传授，而忽视德写张

4、良为圯上老人进履等进一步阐释传纪文体的写作特点，并联育渗透的现象，这并不能发挥语文学科在培养学生人格思想等方系当今社会成功人士如李嘉诚、马云等人生经历，启发学生明白面的作用。《语文课程标准》明确指出：“语文教学要进行思想教许多成功人士所具备的的优秀品质，传递生活细节对性格养成的育。”因此，如何采取有效的策略进行德育渗透成为当前面临的问重要性的信息，推动学生形成良好的人格。题。本文尝试从以下几个方面进行探讨：在教学内容的组织和展现上，教师选取德育渗透资源时必须一、教师有意识地进行德育渗透结合中学生的心理特点，现代的、贴近生活的、

5、丰富和生动的案例1.教学观念的强化更能够吸引学生的兴趣。如粤教版必修五《市场经济中新的道德教学观念是对教学活动中的教学目的和功能、教学过程和结和法治》知识点之一是学习有关市场经济的基本要求(规则和信构、教学策略和方法、教学评价和管理等涉及教学根本的问题得出用)，在德育渗透的资源选取上，古代有很多关于诚信的故事，如的认识和看法。它能够融合教学价值和质量、学生和教师等观念，曾参杀猪的故事、皇甫绩守信求责等，但在吸引学生上，远远比不对教学工作进行预测性的判断和实践，取到理性的结果。可见，教上现代关于诚信的例子。现代关于诚信的例子有李

6、嘉诚以“诚”赢学观念在整个教学活动有着重要的影响。《中学语文教学大纲》提天下、海尔集团坚守合同的故事等，尤其是反面例子更多，如地沟到在教学中不仅要培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审油、奶粉事件等，这些贴近生活的现代例子，能够更好地拉近教师美观和爱国主义精神，还要提高社会主义觉悟。因此，语文教师要与学生的距离，提起他们的兴趣，收到更好的德育效果。紧抓教学大纲要求，强化德育渗透的教学观念，在教学目的、教学3.教学方式和手段的选取过程、教学策略和教学评价等各个环节中时刻思考渗透德育内容，教学方式是教师在教学过程中辅助学生获取知

7、识、培养能力并使其系统化，让教学观念达到“文道统一”，使学生在知识、技能所运用的手段，主要有讲授归纳、交流讨论和参观实践等方式。教和思想等方面都能得到提升。同时，这对教师也提出了很高的要学手段是教师与学生交流信息所采用的工具、媒介或设备，主要求。教学观念涵盖的内容很多，教师需要把知识和德性在教学中进包括电子设备和网络多媒体等。目前，大多数教师主要通过讲解行融合与转化，在评价上体现，这就要求教师要不断提高专业素告知等方式进行知识传递，有条件的学校一般都运用多媒体进行质、要不断广泛涉及社会知识和不断深化思想道德底蕴等。教师只交流展

8、示，更好的学校还能够进行参观教育基地等实践活动。有不断提升专业知识，积累丰富的社会经验，以身传教，强化德育在教学方式上，传统的讲授方式是以教师为主导，这样能渗透的教学观念，把德育渗透贯彻到整个教学过程中，才能真正实够系统地传授知识，能够尽可能地从知识性的要点中拓展渗现语文教学