小学语文作文教学如何让学生的笔尖灵动起来

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1、小学语文作文教学如何让学生的笔尖灵动起来摘要：语文的学习就是为了学会如何进行表达，语文知识的学习是一个输入的过程，而作文的练习是一个输出的过程，教师要让学生先进行输入，这样才能有输出。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”要想让学生的笔尖能够灵动，就要加大学生的阅读量，让学生多涉猎一些他们喜欢的表达方式，并能够灵活运用，这样学生就会对文字和语言的使用变得游刃有余。关键词：小学语文；作文教学；灵动在小学语文教学过程中，教师要多对学生进行写作方法和能力的培养，让学生在这个过程中不断地进行自我写作能力的完善。要让学生明白，进行写作的目的

2、不是为了应对考试，是为了今后的应用，也是为了进行一个自我的情感表达。一、加大学生的阅读量，让学生养成爱阅读的好习惯阅读量的积累是进行写作的一个重要基础，所以，我们要加大学生的阅读量，学生只有养成了爱阅读的好习惯，这样才能有一个语言、词语量的积累，有了量的积累才会有质的飞跃。5学生都是有一定惰性的，所以，我们在进行教学的时候，最开始给学生规定阅读量，这样有了任务的压力学生就会进行学习了，最开始学生可能是被动接受学习，但是随着时间的推移，阅读量的不断加大，学生的文学素养提高了，他们就会主动地进行阅读训练。教师可以在选定阅读材料以前，

3、先给学生设置几个问题，让学生带着问题去学习，这样学生在进行阅读的时候就是有针对性的，不是盲目地进行学习。如，《富饶的西沙群岛》，形容海水种种色彩的：“有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。”形容珊瑚的：“有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。海参……大龙虾……”学生通过阅读就可以明白这些含义，学生通过读来学会领悟教材的内容。学生的阅读能力是最能反映学生对课文的理解情况。在课文如果某些词语不太懂，学生阅读起来就不会感觉很顺畅；学生在阅读的时候没有进行一个正确的领悟，那么语调、感情就会感觉不

4、恰当、不自如。因此，我们就要深入地了解学生对课文的理解情况，重点和难点在哪里，了解学生对阅读的感悟情况。二、训练学生进行真实的情感表露5我们在教学的时候要打破常规的教学方式，给学生一个自由发挥的空间。让学生在写作中表达自己最真实的感受，其实写作就是真实感受的一个表达过程，我们在这个过程中要学会让学生将自己的真实感受用最准确的语言进行表达。比如，《老师，我想对你说》中就有这样一段学生最真实的感受：“老师，不要在我们犯错误的时候撕我们的作业本，我们已经知道自己错了，我们希望您能耐心地给我们一些指导，当不会的时候不是我们不想问，而是我

5、们看见您生气的面孔不敢去问。”老师看到这段文字，可能就对自己平时在教学过程中有些不合适的教育、教法进行检讨。更加为学生能够大胆地写出了自己内心最真实的感受而感到欣慰。当学生在写作的时候内容是他们最真实的一个情感和体会，就不会感觉写作困难，没有什么内容可写了，这样学生的写作内容丰富了，笔尖自然而然地就变得灵动起来。三、在生活中发现美有这样一句话说：“世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”现在学生的作文都是千篇一律的没有什么新意，其实作文的重点就是与众不同，这样才是好的作文，才是最真实的感受。所有的情感表达都来源于最真实的情感表

6、达，真实的情感来源于生活，所以，我们要让学生在生活中获得灵感，比如，在进行观察作文的时候我们经常要引导学生仔细地观察生活，让学生看到什么写什么，最好加上自己的所感所想，这样才能让一篇文章变得鲜活。5比如，《美丽的校园》这篇作文的写作上，就有一个学生这样写：“树干上有很多凸起的小疙瘩，有的像是小孩子裂开的嘴，有的像是老婆婆眯起的眼睛，有的更像是小孩子的拳头。”这些形象的描写是非常细致的，大多数的学生都是写梧桐树高大、茂密。这位学生就会发现一种别样的美丽，发现了其他学生发现不到的美丽，这就是因为学生在日常生活中注意观察生活。事实证明

7、，我们要放手让学生去观察、去想、去大胆地进行思考，这样学生可以轻松地拿起笔吐露他们的心声，这样写出来的文章才会让人感觉生动。老师就是在教学中给学生一双慧眼，让他们去发现生活中的真、善、美。学生通过细心的观察生活看到了生活的点滴，让学生把这些融入写作当中去，文章因为有了生活的气息而变得更加的生动灵活。总之，小学生正是思维反应最快速的时候，也是思维定式没有形成的一个阶段，所以，我们在教学的时候，要不断地培养学生的创新思维，加大学生的阅读理解量，训练学生进行真实情感的表露，在生活中发现美，把观察到的生活真实地加入到写作当中，有了生活的

8、作文才是有血有肉的，这样的文章才是灵动的，这才是写作的真谛。参考文献：[1]王可明，张仲儒.如何让小学生真正地喜欢上写作[J].中国教育技术装备，2013（05）.[2]张秀兰.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教学学院学报，2014（02