小学教学中如何激发学生学习兴趣

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1、小学教学中如何激发学生学习兴趣【中图分类号】G623.31【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）22-0064-02托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。学生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成了一种比较稳定的学习动机和求知欲望。因此要在教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。为此，我们从符合小学生年龄特点的角度出发，遵循教育学、心理学、教学法、语言学等有关原则，能从以下几个方面

2、激发学生产生学习英语的兴趣：一、培养新型的师生关系，能保护学生良好的学习心理状态5“亲其师，信其道。”英语教师对学生学习英语的兴趣的培养有很大的关系。小学生“亲师性”较强，如果他们佩服、喜欢这位老师，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，反之，如果他们讨厌某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学这位老师授的课。因此，教师要对学生充满爱，多表扬，少批评，并深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好以及心理情绪的变化，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同进步的良好学习环境。在课

3、堂上，教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会。在这过程中，尤其要善待后进生，要特别注意给们们创设成功的机会，把合适差生回答的问题留给他们解决。这样，他们就觉得教师喜欢他们，增强了差生的自信心，学英语的兴趣就会越来越浓，教师就收到了良好的教学效果，达到了教学的目的。无论是在教学还是在与学生相处的过程中，教师应该树立师生平等观念，《走进新课程》中指出：“民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。”二、能把教学内容与学生已有的知识经验密切地联系起来在学生已有的知识经验基础上重复、深入浅

4、出地运用，能满足学生想获得新知识的欲望，使学生学习兴趣能够持续。例如，PEP教材三年级下册第三单元A部分的――Howmanykitescanyousee？――Icansee12.对话教学，在学习这一内容之前，学生已接触过――Howmany…？――4.教师设计了这样一个教学环节：出示一幅春天同学们在放风筝的图片，（图中有8只风筝和2只小鸟，风筝有的大，有的小，小鸟小到学生很难用肉眼看清）。第一步：教师与学生对话――Howmanykites？――10kites.――10kites？Really？――Yes.第二步：教师问：

5、Howmanykites5canyousee？Lookcarefully，please.学生仍答到：10kites.此时教师边拿出望远镜递给学生，边继续――Howmanykitescanyouseenow？――Oh，8kites，not10kites.Icansee8kites.这一教学过程的设计，第二步比第一步更吸引学生，教室里用望远镜似乎有点玄乎，但让学生有一种真实的感受。从Howmanykites？到Howmanykitescanyousee？虽说句子长了，结构复杂了，但新的知识是在旧知识的基础上拓展的，加上运用

6、了望远镜对情节的夸张，层层递进，学习过程充满了趣味性，学生更容易接受了。三、运用直观、情景、交际等手段进行教学，激发学习兴趣“教学的艺术并不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞！”从一开始，我就细心保护每个学生兴趣的萌发，设法捕捉一切能激发学生兴趣的契机，每周三节英语课，是学生学习英语的主要途径，我尽量用英语组织教学，让学生感到英语课确实不同与其他课，充满了“洋腔洋调”，使他们置身于一种良好的语言环境下，经过一段时间有计划、有步骤、反复坚持用英语组织教学，日积月累，学生耳濡目染，反应能力增强，自然激发了他们的学习兴趣。5

7、在课堂教学中我还注意创设情景，将学生置身于情景之中，在自觉和不自觉状态中去听、去看、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的，我把每课的Speaking创设情景，让学生即兴表演，如在学习第一册第十课句型Pleasegiveme…（anorange，apple…）Hereyouare.Thankyou.后，我就请学生们自己准备了orange，apple，banana，sweet等实物，让学生分组表演进行比赛，对于表演优胜小组，以打红星给予鼓励，这样孩子们兴趣盎然，跃跃欲试，从而创造了良好的语言环境。在教学中，我还采用了简笔

8、画情景教学法，就是用简笔画为课文情节提供情景，要求学生围绕情景开展交际活动，如在教第一册第十六课句型时，我先在黑板上画了一幅简笔画，然后要求学生各自用自己的语言来说明简笔画的情景，经同学们的积极思维，呈现了以下几组对话：1.What’sthis？2.Isthisapen？3.Isthisyourpen？4.Whatcolouris