对熟手型教师角色游戏指导行为的观察研究

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1、对熟手型教师角色游戏指导行为的观察研究【摘要】研究者采用事件取样方法，对4位幼儿园熟手型教师在组织幼儿开展角色游戏活动时的指导行为进行观察，以分析其指导行为的频次、诱因、结果、所凭媒介、师幼互动等情况。在此基础上，研究者提出，熟手型教师在指导幼儿开展角色游戏活动时，要充分考虑幼儿的游戏需求，可借助观察或参与等策略判断介入的恰当时机和方式，要重视游戏材料与游戏同伴的支架作用。【关键词】熟手型教师；角色游戏；指导行为【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1004-4604（2014）03-0017-0410维果茨基的“最近发展区”理论指出了教师

2、指导对于儿童学习的支架作用。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，幼儿园游戏活动的开展同样需要教师的适当指导。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，教师要“珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境……最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。然而，即便“幼儿园以游戏为基本活动”这一观念已日渐深入人心，究竟如何在游戏中适当地发挥指导作用，仍然是广大教师感到困惑的问题。有调查表明，尽管教师的教育观、游戏观较以往有所改观，但其教育行为并没有发生实质性转变，知行分离、言行脱节的现象比较普遍。〔1〕已有关于幼儿

3、园教师角色游戏指导情况的研究也表明，“武断”“走马观花”“熟视无睹”是绝大多数教师指导游戏的典型表现。〔2〕研究者之所以选择熟手型幼儿园教师为研究对象，是希望通过对她们在游戏活动中的指导行为的观察，了解这些教学经验相对丰富、处于向专家型教师过渡阶段的教师在组织幼儿开展游戏活动时的实际表现，以期为广大教师提供借鉴。一、研究程序（一）被试的选取研究者采用目的性抽样方法，从F市某区四所示范性幼儿园选取研究对象。研究者借鉴教师专业发展理论，将教龄5年以上、有角色游戏活动组织经验、获得幼儿园高级教师职称或区优秀青年教师以上荣誉的教师视为熟手型教师，由园长及区教研

4、员确定、提供名单。最终确定4名教师为观察对象，他们的工作年限分别为17、18、18、12年，均有小教高级职称，均为区优秀青年教师。（二）研究设计与实施10研究者借助录像全程记录4位教师在日常角色游戏活动中的行为，在现场用文字简要记录下他们的指导行为事件，共观察了16个角色游戏活动。研究者还对这4名教师进行了访谈。（三）资料整理与分析将录像转录成文字，从16个角色游戏活动中分析得出368个频次的教师指导行为。研究者深入分析这些指导行为并进行编码，形成教师或幼儿开启的指导行为分析框架（详见下表）。本研究中，当引发教师指导行为的主体是教师本人，即由教师主动发

5、起指导行为时，称之为“教师开启的指导行为”；当引发教师指导行为的主体是幼儿，即幼儿主动表示需要教师指导且教师发起了指导时，称之为“幼儿开启的指导行为”。二、研究结果（一）教师指导行为频次较高对368个频次的教师指导行为进行统计分析后发现，在16个角色游戏活动（共417分钟）中，每个活动教师平均开启23次指导行为，每分钟平均开启0.88个指导行为。（二）教师指导行为的开启主体及诱因分析1.指导行为以教师主动开启为主在368个频次的行为事件中，教师主动开启的指导行为占总数的72.8%，幼儿开启的指导行为仅占27.2%。可以看出，在角色游戏活动中，熟手型教师

6、通常会密切关注幼儿游戏活动的进展情况，保持着时刻准备介入游戏的状态。102.教师开启的指导行为以围绕“游戏情节”和“游戏材料”的指导为主由图1可知，在角色游戏活动中，教师开启的指导行为因“游戏情节”与“游戏材料”诱发的居多。这表明教师比较关注游戏进展和相关的材料准备情况。3.幼儿开启的教师指导行为以“求助”为主要诱因由图2可知，幼儿开启的教师指导行为中，“求助”是主要诱因。进一步分析发现，幼儿在角色游戏活动中发起的求助，主要由以下几个因素诱发：（1）服饰穿戴。①（2）材料使用。（3）角色选择。（4）材料需求。（5）情节发展。（6）材料放置。详见图3。其

7、中，幼儿因“游戏材料”（包括服饰穿戴、材料使用、材料需求和放置）发起的求助，占求助行为总量的90%。（三）指导结果以“幼儿接受”为主教师的指导行为中，有91.8%会被幼儿接受，仅有8.2%会被幼儿忽视。（四）教师指导行为所凭媒介的分析1.指导媒介以“自身”为主观察表明，教师开启指导行为的所凭媒介以“自身”为主，占指导行为总量的98.6%。教师以“材料”和“幼儿同伴”为媒介的介入分别出现了4次和8次。2.指导身份以“教育者”为主10分析发现，教师以“游戏者”身份指导角色游戏时，会以两种不同身份――共同的游戏者和游戏导演者介入。教师以“教育者”身份指导角色

8、游戏的频次为332次，而以“共同游戏者”和“游戏导演者”身份指导游戏的频次分别只有24次和7次