学生工作视野下的研究生导师责任制完善

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1、学生工作视野下的研究生导师责任制完善作者简介：王劲松，男，汉族，湖南长沙市人，单位：湖南大学电气与信息工程学院，研究方向：思想政治教育理论与实践。研究生导师责任制，是经过历史实践证明了的对于目前中国研究生教育来说相对合理的一种培养方式，相对于导师组这样的培养方式，更加明确了研究生培养过程中导师的责任问题，在研究生教育史上，无疑是起到了积极的作用。一、当前研究生导师责任制现状的调查伴随着研究生不断的扩招，社会发展对于研究生的要求不断的提高，竞争日益激烈，当前高校导师责任制实际上还是存在着很大的问题，研究生培养良莠不齐，研究生综合素质提高跟不上科研水平提高的步伐

2、，研究生心理问题日益加剧等等问题逐渐浮出水面。6为了了解我院导师责任制落实情况，导师在学生的科研、生活、日常管理中的指导作用，我院学生工作办公室向100名研究生导师、500名研究生发放了调查问卷进行调查，导师问卷收回78份、研究生问卷收回452份，调查结果显示：37%的导师认为研究生请销假制度并没有落实太好;23%的导师认为研究生缺乏锻炼综合素质的平台;70%的导师认为加强学术建设所对应的制度还不够完善;28%的导师认为和管理人员之间的沟通还需要进一步加强;56%的学生表示在遇到情感、就业、经济、人际交流等困难的时候不会考虑向导师求助;15%的学生表示外出并

3、没有请假;44%的学生表示导师责任心很强，34%的学生表示导师基本履行了导师义务，19%的学生表示导师还有需要加强的空间，3%的学生认为导师不合格。72%的导师认为当前的研究生导师责任制实际上并没有完全明确导师的责任，应该以制度和文件的形式明确导师责任，导师不应该无条件地承担研究生培养的绝对责任。二、导师责任制不完善体现的方面1、无论多优秀的导师都或多或少缺少某方面的欠缺，如何解决这个问题，帮助研究生能全方面的发展。导师制建立初期，试验过导师组以及导师制两种制度，实践证明，导师组制度存在着都有责任，但是却都没有责任的管理弊端，最终在中国实现的是导师责任制，然

4、而，导师责任制无法发挥出导师组制度的优势，学生缺少全方位的指导这一问题始终存在。62、导师关心不关心学生，目前完全取决于导师的个人责任心以及导师对科研成果的追求而严格要求学生，目前无法通过制度或激励机制来约束和激发导师在育人、日常管理方面投入足够的精力，很多导师与学生的关系已经呈现出向老板与下属的关系发展的趋势，不能充分体现老师育人的职能，相比较科研管理，在学生日常管理中，通常导师都很难有很高的热情和精力投入其中，所以在完善导师责任制的过程中，思考如何充分调动导师积极性，如通过奖励机制来进行，以及建立一套科学的制度方法来帮助导师进行管理以帮助导师分担是有迫切

5、需要的。3、相对于科研，不够重视思政教育等教育，没有对于学生形成一套德育方面的评估体系，相对于科研能力的培养，学生的思政教育、心理健康教育、诚信教育、礼仪教育、感恩教育、社交能力培养、挫折教育以及社会责任感教育等方面的显得不够重视，同时学校对于导师在学术方面基于学生考核的重视也远远超过导师在其他综合素质方面对于学生的考核，没有一套完整体系对导师在德育方面给予学生的培养予以考核。4、导师和管理人员沟通还不够，缺乏一个切实可行的纽带定期相互了解，互通有无。5、导师认为导师责任制不应该是绝对责任，应该具体问题具体分析，有的时候学生自身也存在着责任问题。6、部分导师

6、所带研究生数量较多，或者自身科研压力太大，很难分出精力来管理研究生的日常工作和关心学生的思想动态。67、没有相关制度或者方法来协助导师及时发现和帮助那些因为经济问题、情感问题、学业问题、就业问题或者遗传问题等而产生心理疾病的学生，导师不一定是心理学专家，各个学校所发生的研究生杀人或者自杀等事件表明，更多时候导师是无法做到早发现、早研判的。导师专研的都是本职专业，在心理健康教育方面很难做到专职心理教育专家的那种程度，学校和学院应该有一系列措施来帮助导师协同管理。8、导师很难做到发现心理问题的学生的一个重要原因也在于，招生时无论是学生毕业院校或者是招生院校在这方

7、面把关很不严格，档案里面并没有学生家庭情况存在精神症状遗传等记录，学校体检表上也仅仅只有对身体的介绍，没有学生心理健康的介绍。据了解，学校进行的研究生新生心理普查工作也有问题，比如第一普查结果通常都不会告知导师，无法帮助导师从侧面了解学生心理状况，第二，新生心理普查的结果很难做到百分之百的准确，有很多真正的问题可能并没有被检查出来，这就为导师以后的工作留下了隐患。9、学生申述体系不完善，当学生遇到导师”欺压”的时候，没有一个有效的申述途径和申述制度，比如有的学生已经发表了不少高质量的论文，但是导师因为课题需要，强迫学生延迟答辩帮助导师做事，另外还有的学生已经

8、到了毕业年，要忙于自己的论文，还要忙于找工作，导师以