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时间:2018-06-11
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1、数字切片在形态学教学中的优势及其应用*摘要传统的形态学实验教学依赖于显微镜和玻璃切片,存在很多局限性。数字切片的问世给形态学教学带来全新的模式,推动了教学改革。介绍数字切片的特点、优势及其在形态学教学中的应用。关键词数字切片;形态学教学;实验教学中图分类号:G642.4文献标识码:B文章编号:1671-489X(2014)24-0055-02AdvantagesandApplicationofDigitalSlicesinMorphologyTeaching//ZHANGGuorong,MENGFanjie,WANGWenqiAbstractMicros
2、copeandglassslicesaredependedintraditionalmorphologyexperimentalteaching.Therearemanylimitations.Theinventionofdigitalslicesbroughtanewmodeltomorphologyteachingandpromotedtheteachingreform.Thispaperexpoundedthefeatures,advantagesandtheirapplicationinmorphologyteachingofdigitalsli
3、ces.KeywordsDigitalslices;Morphologyteaching;experimentaltea-ching8组织胚胎学、病理学、微生物学和寄生虫学等都属于医学形态学。半个多世纪以来,形态学的实验课教学模式一直是教师在课堂上指导,学生用显微镜观察各种切片标本[1]。多年来的教学实践,教师和学生都发现了这种教学模式的局限性。随着现代医学教育信息化的发展,数字切片在医学形态学教学领域的运用日益普及[2]。数字切片又称虚拟切片,它是利用全自动数字切片扫描系统将玻璃切片上的所有信息全部复制下来,进行电子文档存储[3]。此数字切片拥有超大空
4、间、超高分辨率。利用专业软件可以对图像进行不同倍率的观察,如同在显微镜下实际观察玻璃切片一样[4]。数字切片打破了传统的以物象为载体的表达方式,可以不受时间和空间的限制进行自主学习,极大地提高了教学效率,必将给医学形态学教学带来深刻变革。1数字切片的优势不受时空限制,利于自主学习传统切片依赖于显微镜进行观察,教师授课、学生学习都必须在实验室进行,极大地限制了学生的自主学习。数字切片替代显微镜进行切片教学。教师、学生可以随时随地用电脑观察,使得教师备课、学生学习都不受时间和空间的限制,极大地提高了学习效率,有利于培养学生的自学能力。永久保存,方便归类检索8
5、传统切片在制作和使用过程中容易破碎、褪色,标本消耗量大。尤其是一些珍贵标本取材不易,一旦破损,难以补充。数字切片可以永久保存,无需大量重复制作,节约资源。而且数字切片便于标记信息,进行分类保存,方便检索,使切片的管理更加高效便捷。质量一致,利于考试公平传统切片制作过程比较繁琐,不同批次的产品难以保证质量一致,切片的个体差异不利于学生实验考试的公平性。数字切片可以选取优质的玻璃切片进行扫描和制作,内容统一,不再受切片制作质量影响,方便教学,确保了考试的公正性和客观性。便于标记,提高学习效率传统切片在显微镜下观察,遇到典型结构,定位标记比较困难,一旦移动视野
6、就要重新再寻找典型结构,降低了学习效率,也不利于师生之间的交流。数字切片是一个电子文档,学生在观察切片时可以把典型结构进行标记,日后需要查阅,只需单击屏幕上的典型结构快捷按钮,标记位置立即重现,非常方便学生复习,提高学习效率。2数字切片在形态学教学中的应用为了充分发挥数字切片的优势,通过建立数字切片资源库,将其存储在校园网服务器中,以及显微数码互动教室的计算机中,给课堂教学、教师备课、学生自学、实验考试等带来全新的模式。数字切片在课堂教学中的应用8传统的形态学实验教学模式是教师指导、学生在显微镜下观察切片。学生通过对比图谱寻找典型结构,教师无法引导学生如
7、何从整张切片中定位这些结构。教师示教只能通过大屏幕进行,但距离较远的学生观察效果较差。利用数字切片,学生可以在电脑屏幕上近距离观察编辑好的切片。教师通过缩略导航图功能,指导学生对局部典型结构进行放大和缩小,方便讲授和学习,使切片更加直观易懂,增加交流功能,提高学习效率。利用数字切片还可以组织实验课讨论。教师对重点、难点切片配上文字问题,从教师端操作,展示在每个学生的电脑屏幕上,学生进行分组讨论,教师进行总结,在教学过程中充分调动了学生学习的积极性,体现学生的主体地位。数字切片在教师备课中的应用传统教学教师备课要花费大量时间和精力搜集图片和制作课件[5],
8、而且图片仅能静态地显示某一局部,不能体现与整体的关系。数字切片资源库为教师提供了
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