基于育人为本的德育体系的建构与实践

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1、基于育人为本的德育体系的建构与实践主要创新点：1.将积极心理学、成功教育、养成教育的理论综合灵活地结合，集成应用，构建了具有职业教育特点的德育体系，在学校教育中有首创意义。2.突破了被动消极的德育模式，创立了以“激发学生内心积极动力，深层次推动学生品德成长”为目标的积极德育范式。3.有效化解了当前中等职业学校“德育难”的困境，具有较强的操作性，也易于在更大范围内推广。4.使素质教育与知识（技能）教学获得有效的统一，让知识和技能的习得过程成为育人的载体，让学生拥有健康的心态以更好地学好知识和技能，真正践行了“育人为本、德育为首”的教育思想。本成果以江苏省江阴中等专业学校近五年

2、的实践探索为基础，以积极德育的建构和实施为方法，成功地促进了学生品德的健康成长，同时也显著地改善了校风学风、办学水平和社会声誉。6积极德育是相对于消极德育而提出的新的德育理念。传统的学校德育，追求的是学校秩序正常，德育方法侧重于预防违纪、处理纠纷、训诫管控等碎片化的活动，我们称这是一种消极被动的德育。积极德育是以积极心理学、成功教育、养成教育等理论为基础，从唤醒人的美德、注重健康人格培养出发，通过有效的育德过程，激发人的积极动力，深层次地推动人的品德成长。积极德育的体系和方法：以健康的校园文化陶冶人――文化润德；以严格的行为规范训练人――行为铸德；以丰富的知识学习滋养人――

3、知识养德；以艰苦的技能劳动磨炼人――劳动砺德。1.文化润德校园文化环境是深层次影响学生思想、观念、行为的重要因素，践行积极德育，首先要建设一个积极健康的学习和生活环境，用健康的文化陶冶人。我们通过构建价值文化、完善制度文化、优化环境文化、加强舆论文化、丰富活动文化营造积极向上的文化氛围。6学校设计安排了课程化的活动系列。如每天都有砺志晨跑、道德长跑、疯狂早读、军营内务、好兄弟用餐、集体主义操；每周都有升国旗仪式、“校园新闻”（电视）、“天下父母”（电视）、班会活动；每月都有《新职技》（校报）、星级晨读、星级自修、星级实习、星级宿舍、星级卫生评选；每学期都有“爱学习”赛诗会、

4、“人心齐”合唱会、“以工为荣”技能大赛、自立自强创业明星评比、先进学生先进集体评比表彰、篮球联赛、足球联赛、安全逃生训练；每学年都有“塑造美”艺术节、“攀高峰”运动会、十大“五四优秀青年”评选和事迹报告会、成人宣誓仪式、职业生涯设计。此外，结合形势还不定期举行各类团活动和班活动，文学社、创业社、轮滑社、街舞社、新闻社、书画社、武术社、礼仪社等各类社团活动也是丰富多彩。每个活动都会安排评奖，且受奖面广，让学生通过活动体验成功，发展个性，增强能力、自信和荣誉感，把碎片化的活动连接在成功教育的主线之上。其中以“人人都有闪光点，人人都要有作为”为口号的学生第二课堂活动，评比多、获奖

5、多、成功多、自信多，更能给学生传导正能量。2.行为铸德通过行为训练可以塑造人的品德，这是一种“由表及里”的培养方式。基于这样一种认识，我们对礼貌、仪表、卫生、舍务、用膳、晨练、做操、早读、实习等日常行为中的品德内涵进行了深层次剖析，形成了行为项目与品德素质训练的对应性关系。例如：待人礼貌，培养尊敬师长、与人为善、文明交往的品德；整洁内务，培养有条理、有规律、讲质量、讲认真的品质；砺志晨练，培养刻苦勤奋、意志坚定的品质；集体课间操，聚集积极向上的心理场，培养团队意识、组织纪律性、认真态度；疯狂早读，培养爱学习、爱文化的品质；诚实考试，培养学习责任心和诚实守信的品德；9S实6习

6、管理，培养敬业精神、劳动观念、职业道德、安全意识、质量意识、效率意识、环境意识等职业素养。事实证明，经过严格的行为训练，学生的组织纪律性、团队意识、生活态度、学习状态、文明举止、精神面貌等方面均有明显的进步，校风学风也因此更积极和谐。3.知识养德认真的学习过程，能够培养学生的上进心、责任心、事业心、吃苦耐劳、刻苦钻研、科学思维、尊敬师长等良好的品质。放任松散的学习状态，会养成不求上进、自由散漫、弄虚作假、蔑视师长等不良习性。所以，知识学习不仅是未来职业的需要，也是培养良好品德的载体，知识学习的过程本身也是品德培养的过程。此外，充分内化的人文知识和科学知识，对学生思想品德的提

7、高、认识能力的提升也将起到“由内养外”的滋养功效。优秀的美文美诗、严谨的政治法律、丰富的专业课程不仅陶冶了学生的情操，提高了学生的认识能力，充实了学生的文化内涵，还引导学生形成正确的道德认识、道德觉悟，形成正确的人生观、世界观、价值观，这就是知识养德的意义。6基于知识学习与品德培养密不可分的关系，我们加强了课程改革，强调“职校生也要勤奋学习”，以“易教易学，实效高效”为原则，使学生胜任学习、有效学习、忙碌学习；我们改革了教学质量管理方式，实施了“真教、真学、真考”策略；我们还改革了激励制度，鼓励教师追求有质量的教学