对初中数学课堂提问的思考和建议

《对初中数学课堂提问的思考和建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、对初中数学课堂提问的思考和建议摘要：课堂提问是联系师生思维的纽带，开启学生智慧之门的钥匙。在实际教学中具有举足轻重的作用。关键词：初中数学课堂提问思考和建议课堂提问是课堂教学中不可或缺的环节，是教师课堂教学中最常用的一种教学方法，是启迪学生思维、激发学生学习功能、控制教学过程、进行课堂反馈的一种重要手段。而且提问的质量如何在一定程度上影响着教学质量和学生的发展。一、当前初中数学教学中课堂提问所存在的问题1、重数量不重视质量在新课程理念的指导下，很多教师都一改之前“满堂灌”的教学模式，而是更加注重和学生之间的互动。而课程提问正是

2、衡量互动是不是丰富和充分的标准。但是由此也产生了一定的误区。很多教师过分追求提问，不顾提问的质量，陷入了一个为提问而提问的误区。面对这些没有质量的提问，学生们通常是不屑回答或者是不假思索回答，并没有一个通过对提问思考和对知识吸收消化的过程，最终使教学效果受到了影响。2、问题过于肤浅6很多教师因为自己的教学习惯使然，经常会不由自主地问一些非此即彼的问题。比如“对不对”，“是不是”，“行不行”等。面对这种提问，学生们只能是疲于应付，或者是盲目地跟风。提问的根本目的是为了让学生的思维活跃起来，但是这种肤浅的提问，只在表面上营造出了一

3、个热闹的氛围，也难以让教师获得准确的反馈，没有起到提问应有的效果。3、提问没有顾及到全体学生很多教师在课堂上，往往喜欢提问那些表达能力较强或者成绩较好的学生，以保证教学的顺利进行。对此很多成绩一般甚至落后的学生都抱怨，自己并没有得到教师的关注。于是就造成了这样一种状况，那些经常被提问到的学生们热情高涨，而那些从来没有或很少被提问到的学生则是无精打采。整个教学是面向全体学生的，这种提问上的不良侧重，使很多学生的学习积极性都受到了很大的影响。4、提问后不会倾听学生的回答6之所以进行提问，其根本目的就在于倾听学生的回答，并针对回答对

4、教学做出及时有效的调整。提问本身并不是目的。但是很多教师却对此没有一个正确的认识。很多时候，将提问抛出后，就是完成了任务。学生们怎样回答并不重要，重要是教师已经提问过了。很多学生受到教师的影响，会不由自主的快速回答，甚至连自己刚刚想好的答案也忘记了，加之有的教师并不喜欢给学生给足够的时间思考，一旦学生卡壳后，就另找其他同学回答或者是自己回答。这种缺乏耐心的表现，对于学生来说其实是一种心理暗示，表明了教师并没有对该同学有足够的信任，从而影响了学生的学习积极性。二、对提高提问有效性的建议1、提高教师自身的素质教师是整个教学活动的引

5、导者，其自身素质的高低，将会对教学有重要的影响，更是课堂提问的关键所在。一个高素质的数学教师，总能够利用提问环节，不断激发学生的数学思维，从而使整个教学都处于一个积极的状态中。具体来说，这种素质包含两个方面。首先是本体知识。作为一个初中数学教师来说，教师应该对所有的教学内容有全面、深入和细致的了解。并以此为基础，对整个提问环节进行有效的设计。力求使每一个提问都发挥出自己的作用，对通过由提问获得的效果了然于胸。当代的教育事业发展日新月异，各种新的教学观念和方法层出不穷。作为教师来说，也应该树立一种终身学习的理念，主动学习一些教育

6、学、心理学等方面的知识，并将其有机的运用到教学中去，从而为有效提问打下一个良好的基础。2、善于抓住重点和难点提问课堂时间是固定和有限的，要求教师“好钢用在刀刃上”，善于抓住教学的重点和难点提问，从而6使教学效率得到提高。首先是要抓住重要的概念提问。数学教学中，很多重要的概念都是比较抽象的，但又是整个教学的基础，所以应该将此作为提问的重点。如果对其没有足够的重视，使学生产生了一些误解的话，那么将会对之后的教学产生很大的负面影响。其次是针对重要的数学方法提问。数学方法是数学逻辑思维的外在表现之一，更是学生在解题过程中的重要利器。所

7、以也应给予以重点的提问。比如几何中，经常可以使用添加辅助线的方式，加入一条辅助线之后，整个题目就会豁然开朗。对此教师就可以将其作为重点来提问，除了让学生直接掌握住这种方法外，更能够引起学生的足够重视。3、要善于抓住初中生的特点发问6作为初中生来说，受到年龄特征的影响，多数学生都是以感性思维为主，接受能力也有限。所以教师应该抓住学生的特点进行发问。具体来说，首先是要和初中生的生活紧密联系在一起。如果提问本身来自于他们的生活，或者是熟知的事物时候，那么这个的问题就会得到他们的兴趣。比如学习全等三角形时，如果要求学生搜集生活中所见到

8、的全角三角形时，就会得到学生的积极响应。其次是善于在适当的时机提问。学生们的学习情绪和状态并不是一成不变的，而是充满起伏的。作为教师来说，应该对其有明确的把握。比如在课堂的开始阶段，这时候学生的兴趣都比较高涨，对此教师就可以选择一些重要的、具有一定难度的问题发问。而到了临下课