小学情境作文教学之我见

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1、小学情境作文教学之我见情境作文教学是小学作文教学的一个重要的方法，与其它教学方法不同的是，情境作文教学重视以情境创设为手段，改善学生写作内外环境因素，激发学生写作兴趣，将作文教学与感官训练、语言表达、性情陶冶结合起来，实施多元开放的教学方式，提高学生的认知能力，引导学生用眼去观察，用心去感受生活，最终达到能够写出真善美的好作文的目的。一、创设情境，寻找多元写作素材我们在作文教学中常常发现学生存在着作文难，不会写作文，没有什么可写的问题。而究其原因乃是学生缺乏丰富的作文素材。俗话说：巧妇难为无米之炊。大多数语文教师在教学中往往只重视写作方法的灌输

2、，却缺乏对学生写作素材的关注，以至于很多学生缺乏丰富的素材，模式化的写作最终写不出真善美的作文，这是作文教学的失败。叶圣陶先生主张作文教学应“从内容入手”，其基本思路是“强调丰富学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力”。因此我们应在作文教学中，创造活动、营设情境，调动学生们的感官，捅捉写作素材，触发写作灵感。5创设情境，意味着老师要将学生的视野从课堂转向课堂外。以广阔的田野作为学生写作的丰富素材。组织各种活动，学生都是喜欢活动的，这是学生的天性和共性，活动中蕴合着字富的作文内容，加之学生是活动的参与者，将活动与写作结合起来，文章自然会“言

3、之有物，言之有情”。因此，我们应有意识地组织学生参加一些贴近自然，贴近社会，贴进生活的活动。沙枣树是村子里一种常见的树木，于是在村里沙枣树开花的时候于是我采取了课堂外的教学，我带着学生们去村里沙枣树较多的地方，让学生们在一片沙枣树开花的情境里，亲自去观察沙枣树的形状、颜色，还让学生嗅其花香味，触其质，做到睹其物，畅思其神，最后展开联想，成为去写《沙枣树》一文不可缺少的一个素材准备。同时在下雨天时，我会让学生们走出教室观察室外斜风细雨、雨水汇成条条如爬行的长蛇的情境；下雪天，带领学生们观赏鹅毛大雪满天飞舞的情境，和学生们一起打雪仗、堆雪人，结束后

4、，趁热打铁，让学生们将欢乐愉快、诗情画意的场面作为素材写成作文。总之，教师在缤纷的大千世界多给学生创造情境，使学生进入情境，更多地吸收感性信息，丰富写作素材。二、渲染情境，启发诱导，激发学生写作兴趣兴趣是学生学习中的一个最积极心理因素。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣”。因此，要使学生有话可说，就需要语文教师提高其教学艺术，使学生进入情境，并对情境的渲染，激发学生的兴趣，使学生喜欢写作文。而语言渲染情境是最重要的方法之一。5语言渲染情境即教师用形象生动、诗情画意的语言，去描述作文所要描写的特定情境，要绘声绘色、绘形绘

5、影地烘托出那种特定的氛围，扣动学生的心弦，令学生如临其境，产生明晰生动，形象可感的语像，使学生在诗情画意中陶醉于情境中，激发出强烈的写作激情。如我在指导学生写《沙枣树》时，将学生们带到沙枣树下，使学生们找到一个愈待发现和感受的情境，然后我对沙枣花开的情境做了以下的语言渲染：……柔软嫩绿的枝叶像一把大伞撑开半天，黄灿灿的枣花像一串串银铃缀满树冠，蜜蜂忘情的陶醉在花的海洋，枣花香如蜜嗅在鼻中甜蜜在心头，在沙枣的花香中我愿意做只勤劳的蜜蜂。于是一幅沙枣花开香飘几里的情境栩栩如生展现出来，在学生的心灵中掀起美好的情愫，使学生们的写作热情渐渐的提升起来，

6、这时正是教师抓住时机，引导学生写作，下面是我指导学生写《沙枣树》的一段实录：师：大家都已经看过沙枣树了，而且都觉得沙枣花非常香，那么我就要问了，沙枣花到底是怎么样的香呢？生：闻过沙枣花的香味，就像喝了妈妈给我漆的糖茶一样的甜。生：沙枣花香像蜜蜂产的蜜，闻多了像抽了大烟会上瘾的（哄笑）。生：沙枣花的香味如夏天里熟透的哈密瓜。………5师：见过沙枣花，我觉得沙枣花像一个小喇叭，花香是从小喇叭里吹出拉的，那你们觉得沙枣花像什么呢？生：沙枣花像吃奶孩子饥饿时张开的小嘴。生：沙枣花像一个个穿着漂亮的黄色衣服，舞台上表演的模特。生：沙枣花像清真屋顶上挂起的小

7、喇叭。生：不是，沙枣花像田野里吃草的一群群的小黄牛。………于是这样一步一步逐渐深入的引导，使情境中鲜明的形象，与学生记忆中的形象，一起跳跃式地进行着，同时联想、想象活动几乎是无意识地展开，学生非语言思维被激活而显得十分活跃，各自的感官被调动起来，听觉，嗅觉，视觉，触觉，感觉统一于当中。而学生想象力的激发，给他们的思维插上了翅膀，使得学生的心灵向遥远的地方飞去。当然情境的渲染方法是很多的，教师可以根据特定的情境去选择相应的渲染方法。三、重复情境，强化学生对情境的感受和认知力营设情境，渲染情境，通过情境激发学生的写作积极性，这是情境教学的重要环节，

8、但是由于小学生记忆和理解力的特殊性，于是情境的重复和再现也就显得非常必要，这种重复在一定程度上可以起到强化学生对情境的感受，加深对情境的理解和感受。5