初一语文(上)学案

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1、初一语文（上）学案第五单元字词导学案编制人：白云华第二十一课《风筝》1、默读课文，圈画本课生字和生词给下列黑体字注音，并说一说特别值得注意的字音。蕾（）堕（）寂寞（）憔悴（）嫌恶（）可鄙（）什物（）惊惶（）瑟缩（）宽恕（）苦心孤诣（）2、写会你圈画的生字，并特别注意以下几个加粗字的写法。堕憔悴诀别惊惶虐杀宽恕苦心孤诣3、默读课文，在文中画出下列词语，先试着解释一下，然后再查阅工具书，并与小组成员交流你对这些词语用法上的理解。诀别：嫌恶：虐杀：苦心孤诣：4、你认为还有哪些词语需要自己注意音、形、或义，请写在下面。第二十二课《羚羊木雕》1、默读课文，圈画本课生字和生词给下列黑体字注音，并说一说

2、特别值得注意的字音。抹（）攥（）逮（）怦怦（）树杈（）寒战（）2、写会你圈画的生字，并特别注意以下几个加粗字的写法。攥逮寒战3、把你在默读课文时不解的词语积累在下面，然后查阅工具书准确解释，并与小组成员交流你对这些词语用法上的理解。第二十三课《散步》1、默读课文，圈画生字和生词。给下列黑体字注音，并说一说特别值得注意的字音。熬（）分歧（）霎时（）水波粼粼（）2、写会你圈画的生字，注意以下几个加粗字的写法。嫩芽分歧霎时拆散粼粼3、默读课文，在文中画出下列词语，先试着解释一下，然后再查阅工具书，并与小组成员交流你对这些词语用法上的理解。信服：熬：粼粼：各得其所；4、你认为还有哪些词语需要自己注

3、意音、形、或义，请写在下面。第二十四课《散文诗两首》1、默读课文，圈画本课生字和生词给下列黑体字注音，并说一说特别值得注意的字音。匿笑（）罗摩衍那（）菡萏（）敧斜（）荫蔽（）2、写会本课生字，并特别注意以下几个加粗字的写法。匿笑菡萏敧斜荫蔽3、默读课文，在文中画出下列词语，先试着解释一下，然后再查阅工具书，并与小组成员交流你对这些词语用法上的理解。匿笑：菡萏：敧斜：荫蔽：4、你认为还有哪些词语需要自己注意音、形、或义，请写在下面。第二十五课《世说新语两则》1、默读课文，注意读音和停顿。给黑体字注音：差可拟（）尊君在不（）划分停顿：左将军王凝之妻也2、默读课文，结合课下注释和工具书解释下列各

4、句加粗的词。俄而雪骤，公欣然曰撒盐空中差可拟未若柳絮因风起太丘舍去，去后乃至与人期行，相委而去3、请把预习中的疑难写在下面。21七年级（上）第五单元语文学案课题《风筝》编制人：白云华【学习目标】1、理解重点词句的语境意义。2、感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。3、学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。【学习重点】1、理解重点词句的语境意义。2、感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。3、学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。【学法指津】本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。通过用声情

5、并茂的朗读来感知文本，以品味重要词句来落实重点，结合社会背景的探究加以把握主题。【学习过程】一、课前预习·导学1、自查资料，搜索有关作者资料及作品资料，归纳整理后写在下面：2、默读课文，标出自然段，再用普通话朗读课文2-3遍。思考：文章记述了一件怎样的事？二、课堂学习·研讨（一）导入（二）自主学习反馈：展示交流预习成果（三）初读课文，整体感知听读课文，看看本文写“我”回忆了有关《风筝》的什么故事？（要求：边听边找出自己感受最深的一段）（四）研读课文1、浏览课文，在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子，思考：这些句子在文中有何作用？2、“我”对风筝是一种什么态度？“我”为什么认为小孩玩风筝是

6、没出息的？3、当“我”发现弟弟在糊风筝时，弟弟有什么反映？而“我”又有哪些行为？“我”在这件事中扮演了什么样的角色？4、“我”想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么“我”不觉得宽松反而觉得更加沉重？5、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重，你从老先生的身上学到了哪些精神呢？（五）合作探究1、看见风筝本是令人快乐的，在第一自然段中，为什么说“远处有一二风筝浮动就感到惊异和悲哀？（提示：“我”惊异的是什么？悲哀的是什么？）请同学们速读1、2节，读完后分小组讨论。2、文中所说的“精神虐杀的这一幕”具体指什么？你能从“精神虐杀的这一幕”看出什么样的社会意味？3、请同学们提出自己的疑问：（

7、五）拓展延伸、提升能力选做题，二选一1、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。鲁迅在当时的社会和时代背景下所犯的错误，称为“精神虐杀”，可是在现实生活中，爸爸妈妈和老师却不准我们上网玩游戏，难道他们也是在对我们进行“精神的虐杀”吗？请大家针对这一事件，谈谈你对爸爸妈妈及老师这种做法的看法或对游戏的看法。21（2）结合生活实际，谈谈你如何看待现在的家长教育。三、拓展延伸·巩固【练习反馈】1．课文末段的语句应该怎样理