分段能力指标课程目标

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1、能力指標基本能力分　　　段　　　能　　　力　　　指　　　標課程目標能力指標項目第一階段（1~2年級）第二階段（3~4年級）第三階段（5~6年級）第四階段（7~9年級）一、瞭解自我與發展潛能透過閩南語的學習，建立自信，以為自我發展的基礎。聆聽能力研修1-1-1能聽懂日常生活的簡短語句。1-1-2能聽懂家庭與學校生活常用語句。1-2-2能聽辨教師教學語言及教學內容。1-3-2能聽辨並思考閩南語語句的內涵。1-4-1能培養聆聽閩南語口說及文學語言的能力，並能把握其主題及內容。原條文1-1-1　培養聆聽閩南語的初步能力。1-1-2　能聽懂閩南語日常生活的簡短語

2、句。1-1-3　培養聽辨閩南語語言禮貌的初步能力。1-1-4　培養聽取教師閩南語教學語言、教學內容的基本能力1-1-5　能注意聆聽日常生活中他人所說的語言。1-2-1　能聽辨閩南語中的語音成分。1-2-2　加強閩南語特殊音變和訛讀的聽辨能力。1-2-7　加強建立聽辨閩南語後，把握述題、把握內容、重組內容的初步能力。1-2-8　加強建立聽取教師閩南語教學語言、教學內容的能力。1-2-9　加強聽辨閩南語日常語言禮貌的能力。1-3-1　具有前二階段之聽辨能力。1-3-2　進一步培養聽辨閩南語語言中字詞文句的語義、情意和語氣的能力。1-3-3　進一步培養聽辨閩

3、南語的語言節奏、高低、緩急、抑揚頓挫、輕重、剛柔等言語成分的能力。1-3-4　進一步培養聽辨閩南語語言正誤與修正自我語言的能力。說話能力研修2-1-1能說出日常生活中的基本語詞及簡短語句。2-1-2能運用閩南語和家人、朋友輕鬆交談。2-1-5能簡單地向別人敘述自我的生活。2-1-11能簡單表達自己與同伴的感受、情緒與需求。2-2-7能表達自己與他人的感受、情緒與需求。2-3-8能口頭對譯閩南語和國語。2-4-1能運用閩南語思考並圓融的表達。原條文2-1-1　能初步運用閩南語表現自己與同伴的身體、能力、情緒與需求等。2-1-2　養成願意說閩南語的心態。2

4、-1-3　能用閩南語簡單地向別人表白自我的生活。2-2-1　參照閩南語言系統中的生活語言，了解自己與同伴的身體、能力、情緒、需求與個性等，用閩南語表現出來。2-2-2　能養成熟練運用閩南語愛護自我、反省自我、照顧別人的習慣，並進而從事口頭表達。2-2-3　養成愛用閩南語的態度。2-2-16　運用閩南語進行表達心靈感受與價值判斷。2-3-1　能參照並運用閩南語言系統中的文學語言，了解自己與同伴的身體、能力、情緒、需求、自我控制能力與個性等。2-3-2　能深刻養成愛用優雅閩南語的態度。2-3-9　能具有閩南語發音準確、語言流暢的能力。標音能力研修3-1-1

5、能認唸簡單的標音符號。(得視實際需要於二年級或三年級實施)3-1-2能運用簡單的標音符號提升辨音能力。(得視實際需要於二年級或三年級實施)3-2-3能運用標音符號提升聽說能力。3-3-2能運用標音符號拼寫常用的語詞。3-4-2能運用標音符號記錄語詞或有音無字的音節。原條文3-1-1　能認念簡單的標音符號系統。3-2-1　能應用標音符號系統了解字詞的音意。3-3-1　能靈活運用標音符號系統於日常生活各層面。3-3-2　能加強應用標音符號系統來讀寫。閱讀能力研修4-1-1培養初步的閩南語認讀能力。4-1-2培養應用閩南語簡單標音符號與漢字進行閱讀的初步能力

6、。4-2-2能運用標音符號與漢字，閱讀閩南語短文。4-3-2能透過閱讀以認識閩南語文章的基本文體及結構。4-4-2能深入瞭解閩南語文學作品的主題及內涵。原條文4-1-1　培養初步認讀能力。4-2-14-3-1　能讀詞句與文章。　能正確應用標音符號系統與文字，讀寫出語詞和語句。4-2-2　能加強認讀閩南語之漢字，了解其意。4-2-3　能活用所學過之語句，啟發其閱讀興趣4-3-2　能讀懂文章內容，掌握要點。4-3-3　能養成主動閱讀課外讀物之興趣，提升閱讀效果。4-3-4　能讀出文章之感情。寫作能力研修5-2-1能聽寫簡單的閩南語常用生活詞彙和語句。5-3

7、-1能寫出自身、周遭或鄉土有關的簡短故事。5-4-1能從欣賞閩南語作品中，學會應用簡單的修辭技巧。原條文5-2-1　能分辨閩南語書面文字與國語的差異。5-3-1　能寫出所聽到的字句和口語。5-3-2　能運用所學的閩南語漢字和音標(可混用)，寫出短文(如書信、便條、或故事等…)。能力指標基本能力分　　　段　　　能　　　力　　　指　　　標課程目標能力指標項目第一階段（1~2年級）第二階段（3~4年級）第三階段（5~6年級）第四階段（7~9年級）二、欣賞、表現與創新培養以閩南語創作的興趣，並提升欣賞能力。聆聽能力研修1-2-5能初步聽辨閩南語字詞的文白異讀。

8、1-3-5能聽辨閩南語字詞的文白異讀。1-4-2能培養聽辨閩南語口說及文學語言聲情的能力。1-