分段能力指標分析

《分段能力指標分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、九年一貫課程國中白然與生活科技領域分段能力指標分析課程綱要的分段能力指標所列出來的八項科學素養，可分成兩類，其一爲「科學與技術」、「科技發展（的認識）」屬於知識認知項,其他「（科學）過程技能」、「思考智能」、「科學應用」、「科學態度」、「設計與製作」屬於智能、技術與態度項。知識認知項可以參考綱要的附錄二教材內容細目，至於智能、技術與態度項，則須視教材內容是否明確顯示及經由教學活動（教法、評量）來達成，其中教法、評量可參綱要，或教師自己的創新教學。智能、技術與態度項在教師的教學活動中，要時常參考或檢核，教材內容細目可由課程發展委員會依各校現況（領域時數、學校本位••…厂討論教材內容教授的深度與廣

2、度（參考附件）能力指標知識認知項智能、技術與態度項教材內容細目階段七上七下八上八下九上九下一、過程技能1•觀察1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。□□□□□□1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）做冇計畫的觀察。□□□□□□1-44-3能針對變量的性質，採取合適的度量策略。□□□□□□2比較與分類1-4-2-1若相同的硏究得到不同的結果，硏判此不同是否具冇關鍵性。□□□□□□1-4-2-2知道由本量與誤差量的比較，瞭解估計的意義。□□□□□□1-4-2-3能在執行實驗時操控□□□□□□變因,並評估「不變量」假設成立的範圍3•組織與關連1-4-3-1統計分析資料，獲得有意義的資訊□□□□□

3、□1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關係□□□□□□4•歸納、硏判與推斷1-44-1藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設。□□□□□□1-4-4-2由實驗的結果，獲得硏判的論點。□□□□□□1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成槪念。□□□□□□1-44-4能執行實驗，依結果去批判或瞭解槪念、理論、模型的適用性。□□□□□□5傳達1-4-5-1能選用適當的方式登錄及表逹資料。□□□□□□1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，瞭解資料具有的內涵性質。□□□□□□1-4-5-3將硏究的內容作有條理的、科學性的陳述。□□□□□□1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達

4、方式。□□□□□□1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。□□□□□□1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊。□□□□□□二、科學與技術認知1•認知層次2-4-1-1由探究的活動爛熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規畫及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的硏判，並對自己的硏究成果，做科學性的描述。2•認識植物、動物生理2-4-2-1探討植物各部位的生理功能，動物各部位的120-4a瞭解生物進行代謝作用時，透過酵素把物質分解、合成與棘換。120

5、-4b瞭解細胞是生命的基本單位及細胞的構造與功能。生理功能,以及各部位如何協調成爲一個生命有機體。120-4C知道生物可分爲單細胞生物與多細胞生物；多細胞生物體內，細胞的分工合作，形成組織、器官或系統。213如,瞭解生物排除代謝物的方法。213-4b瞭解生物的呼吸作用及知道人類呼吸運動的調節機制。213-4C知道血糖含量變化有一定的範圍及血糖的調節情形。213-4d認識神經細胞的形態與功能並瞭解人類的神經系統及其協調運作情形213-4e瞭解人類內分泌系統的構造與功能以及能和神經系統共同協調運作217-4d,瞭解生物需要養分維持生命，及生物經由呼吸作用分解養分釋出能量，並知道動物可經由攝食得到養

6、分，及植物進行光合作用製造有機養分。221-4a瞭解植物對環境因子的感應。221-4d認識動物行爲。230-4a認識葉子的構造及功能。230-4b瞭解植物體內的輸導組織及功能。231-4aDO人體及動物的消化系統及功能。231-4b瞭解人體及動物的循環系統及功能。231-4c瞭解細胞呼吸作用及人體的呼呼系統。231-4d瞭解人體的排泄系統及功能。2-4-2-2由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，瞭解生命體的共同性及生物的多樣性。121缶知道現行的生物分類系統。2引-4e瞭解人體的生殖器官及功能。310-4a能區別有性生殖與無性生殖，並知道細胞分裂時染色體會變化以及減數分裂時，染色體數目會

7、減半。310-4b知道基因可控制性狀的遺傳，以及瞭解基因會突變，及人類遺傳與性別的關係。310-4C認識地質史上消失的生物及瞭解生物演化的證據。510-4a瞭解自然界中水循環、氮循及碳循環，以及瞭解不同物種之間依存的食性關係（食物鏈、食物網與食物塔）510・4b瞭解族群及生態系，並知道不同的棲息地形成不同的生態環境。510-4C瞭解生態穩定的意義和造成生態系不平衡的原因。510-4d瞭解食物鏈或食