性别平等教育课程分段能力指标

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1、性別平等教育課程分段能力指標＜編號說明＞下列「a–b–c」的編號中，a代表核心能力序號，b代表學習階段序號，c代表流水號。第一學習階段為小學一至二年級，第二學習階段為小學三至四年級，第三學習階段為小學五至六年級，第四學習階段為國中一至三年級。(1)性別的自我瞭解1-1-1認識性別角色發展與性別角色刻板印象1-1-2瞭解自我身心狀況1-2-1學習表現自我特質1-2-2瞭解性別在團體中均扮演重要的角色1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻1-2-4瞭解並尊重不同族群文化中性別互動的模式1-2-5尊重性別皆具有做決定的自主權1-2-6學習規劃、組織的能力，不受性別的限制1-2-7瞭解家

2、庭成員的角色分工，不受性別的限制1-3-1知悉自己的生涯發展可以突破性別的限制1-3-2瞭解性別生涯發展歷程的異同1-3-3運用各種媒介表達性別平等的概念1-3-4理解性別均具有分析、判斷、整合與運用資訊的能力1-3-5運用科技與資訊，不受性別的限制1-3-6學習獨立思考，不受性別影響1-3-7去除性別刻板的情緒表達，謀求合宜的問題解決方式1-4-1檢視自我期望與傳統性別角色的衝突1-4-2悅納自己的性別角色，培養個人的價值觀1-4-3培養多元文化觀點，學習性別良性互動1-4-4探討個人發展受性別影響的因素(2)性別的人我關係2-1-1保護自己的身體，避免受到性侵害2-1-2

3、尊重自己與別人的身體自主權2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制2-1-4尊重自己和別人的隱私2-1-5願意瞭解不同性別者的各種意見2-1-6瞭解家庭的特質與每個人的義務與責任2-1-7觀察性別身體的異同2-2-1認識性別在家庭間的互動關係2-2-2尊重性別在溝通的過程中平等的表達機會32-2-3認知當今社會文化中性別角色地位與處境2-2-4學習在團體中性別共同合作以解決問題2-2-5學習溝通協調的能力，促進性別和諧的互動2-2-6提昇性別共同分享與交換資訊的能力2-3-1認知青春期性別的發展與保健2-3-2學習性別間的互動與合作2-3-3瞭解性別刻板化印象對性別

4、生涯規劃的影響2-3-4參與適合性別共同成長的終身學習活動2-3-5學習性別團隊合作，積極參與活動2-3-6關懷受到性別歧視或性侵害的同儕2-3-7設計性別合作的組織與活動2-3-8規劃家庭與學校中性別均等的分工方式2-3-9運用資訊釐清性別刻板化印象的影響2-3-10分析各類問題與性別角色的關係2-3-11認識處理衝突的方法，促進性別和諧相處2-4-1尊重自我與他人青春期身心發展的差異2-4-2適當表達自己對他人的情感2-4-3認知性別在家庭和職場中的角色，並共同擔負責任2-4-4協助與支持學校和社會中受到性別歧視或性侵害者2-4-5瞭解各國政治、經濟、法律及婦女運動對性別

5、發展的影響2-4-6辨析公共決策與資源分配上的性別歧視2-4-7探究現今社會中產生性別歧視和文化偏見的成因(3)性別的自我突破3-1-1瞭解不同文化間的性別角色3-2-1學習尊重性別的行為3-2-2欣賞性別的創意表現3-2-3主動探索媒體中的性別角色偏見3-2-4瞭解性別身心異同，培養性別敏感度3-3-1學習分享性別的成長經驗3-3-2瞭解傳統性別角色的限制3-3-3破除家庭、學校與社會中的性別歧視及其造成的傷害3-3-4辨識社會文化中性別、階級與權力的關係3-3-5批判並分析資訊媒體中性別迷思概念3-3-6主動探索青少年文化和身體意象﹙例如：身材、體型、服飾等﹚的關係3-3

6、-7察覺不同文化間的歧異性與價值3-4-1展現自我而不受性別限制33-4-2規劃個人生涯發展不受性別、婚姻與家庭的限制3-4-3追求終身學習與生涯規劃均等之機會3-4-4建立性別平等與尊重的互動模式3-4-5思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響3-4-6規劃以性別合作學習的方式來探索社會3-4-7尋求突破社會文化中性別、階級與權力的結構關係3-4-8積極投入科技資訊領域，不因性別而有差異3-4-9熟悉與妥善運用性別權益相關的資訊﹙例如：求助與申訴管道、資源與相關法令等﹚3-4-10解析社會和歷史演變過程中的性別關係3-4-11主動探究性別平等相關議題﹙例如：約會強暴、人身安

7、全、性取向、安全性行為等﹚3-4-12運用多元思考，解決性別的相關問題3-4-13反省批判社會中性別刻板化印象和差別待遇，提出因應解決的方法3