小数的认识与加减法

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1、第二章小数的认识与加减法一、本章教学内容小数的认识与加减法小数的认识小数的加减法小数的意义小数的性质小数点的移动1、小数的认识包括生活中的小数、小数的意义、小数的大小比较、小数的性质和小数点移动。主要借助分数与小数的联系来认识小数的意义，从整数的十进制位值体系出发学习小数的记数方法；利用实例观察总结小数点移动引起小数大小变化的规律。2、小数加减法比较小数加减法与自然数加减法的相同点，正确笔算小数加减法。二、本章教学目标（一）知识与技能1、认识小数，知道小数的各个数位及其含义，掌握小数的数位顺序表，能正确读写小数，并能进行小数大小的比较。2、知道小数的性质；会根据

2、小数的性质改写等值小数；会根据小数的性质进行小数的大小比较。3、理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律；掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，进行一个数乘或除以10、100、1000、……的计算；会用一个数乘或除以10、100、1000、……的规律，进行单位换算。4、掌握小数加减法的计算方法，会正确计算小数加减法，能正确计算加减混合运算，并能用加法运算定律对一些加减混合进行简便运算。（二）过程与方法1、通过学习感受整数、小数都是十进制位值记数，构建新数系，体验学习小数的价值。92、在探究计算方法和小数点移动的规律中，经历观察、推理、总结的过程，并获得用计算

3、器来探究数学问题的体验。3、经历小数加减法的计算过程，发展算法思维。（三）情感态度与价值观1、提高学生的计算兴趣，培养学生认真计算及时检查的学习习惯。2、能用多种方法对小数加减法进行验算，培养良好的计算习惯。三、具体课时安排建议根据教学任务和本学期的总课时数，本章建议用24+1课时完成。具体安排如下：教学内容课时建议小数的认识生活中的小数小数的意义小数的大小比较10小数的性质小练习综合练习3小数点移动5小数加减法小数加减法6最后安排1节机动课。四、具体实施的达成度达成度课题与课时知道理解掌握运用学习要求及活动建议备注小数的意义（10课时）√√√√√⒈知道十进分数

4、与小数的联系和小数的意义。⒉知道小数的各个计数单位及含义和相邻两个单位之间的进率。⒊理解小数的组成，知道纯小数和带小数。⒋掌握小数的数位顺序表，会正确读、写小数。⒌会比较小数的大小。意义—3课时组成—1课时数位顺序表—2课时读、写——2课时比较——1课时练习——1课时9小数性质（3课时）√√√⒈知道小数的性质。⒉会根据小数的性质改写等值小数。⒊会根据小数的性质进行小数的大小比较。性质——1课时小练习——1课时综合练习——1课时小数点移动（5课时）√√√⒈理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。⒉掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，进行一个数乘或除以10、

5、100、1000、……的计算。⒊会用一个数乘或除以10、100、1000、……的规律，进行单位换算。移动规律——1课时计算——1课时换算——2课时练习——1课时小数加减法（6课时）√√√√⒈理解小数加减法的计算方法。⒉会正确计算小数加减法，并能较熟练口算有效数字为两位的小数加减法。⒊会正确计算加减混合运算，并能用加法运算定律对一些加减混合进行简便运算。加法——2课时减法——2课时加减法混合—1课时练习——1课时五、教学建议：◆小数意义【学生原有的学习基础】学生已经在第五册的“应用”一章中学习过小数，并在实际生活中已经初步积累了有关小数的一些直观经验和认识。从意义

6、上来看，小数就是十进分数；从记数系统来看，小数的记数系统与整数相同，所以整数和分数都是学习小数的基础，本册教材将在此基础上系统学习小数的有关知识。【教学建议】建议用10课时完成；1、第1课时：生活中的小数教学时可帮助学生回忆已经学习过的小数知识，并在此基础上简单介绍引入小数的必要性，初步体会到小数产生于日常生活、生产实践的实际需要，从而为小数的进一步学习做铺垫。2、第2课时：认识小数9教学时可以从分数复习开始，复习分母为10、100的分数的意义，为小数意义做准备；通过复习分母为10、100、1000的同分母分数的大小比较。为小数的大小比较做准备；复习分母为10、

7、100、1000的同分母分数的加减运算。为小数的加减运算做准备。然后通过数射线上分母为10、100、1000……的分数来学习小数，使学生理解可以写成0.1，可以写成0.01，可以写成0.001……。然后要求学生在给出的数射线上写出与“十分之几、百分之几、千分之几……”相对应的小数，使学生从这个活动过程中，初步体会到分数与小数之间的联系，并对小数的数词有了认识。3、第3课时：小探究教学可以从观察数射线上的小数开始，让学生明白3个是，也就是3个0.1是0.3。继而学习10个0.1如何表示，11个0.1又如何表示。使学生初步认识带小数，同时也完善了小数的数词序列。在此

8、基础上教师可要求学生继续