小数的认识和加减法

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1、小数的认识和加减法　　[教学内容]小数的意义（第2-5页）　　[教学目标]　　1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。　　2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。　　[教学重、难点]通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。　　[教学准备]学生、老师准备计数器。　　[教学过程]　　一、生活中的小数　　（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。　　结合树上的例

2、子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。　　二、小数的意义　　1、自学小数的意义（看书第3页）　　2、小组交流　　3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。　　4、以1米为例结合具体的数量理解小数　　把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百

3、分之一米，用小数表示是0.01米。　　5、归纳小数的意义　　通过学生的讨论归纳出小数的意义。　　三、小数部分的数位及读写：　　1、小数部分的数位及数位间的进率　　先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。　　在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。　　2、小数的读写　　让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。　　3、写一写、读一读、说一说。　　对照计数

4、器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成，再小组交流。　　四、数学游戏：通过数和形的对应，加深对各数位间关系的理解。　　五、作业：　　第5页1-4　　[板书设计]　　小数的意义　　千百十个十百千　　位位位位分分分数位　　位位位　　整数部分小数点小数部分　　第课时：　　[教学内容]测量活动（第6-7页）　　[教学目标]　　1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。　　2、通过探索怎样把几分米或几厘米用米作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。　　3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。　　[教学重、

5、难点]通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。　　[教学准备]学生、老师准备尺子。　　[教学过程]　　一、测量活动：　　让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用米作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。当学生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢？　　鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。　　二、填一填：　　填写第6页的

6、表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。　　三、试一试：　　第1题：将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。　　第2题：先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成以厘米为单位的小数。　　四、作业：　　第7页练一练　　[板书设计]　　测量活动　　填一填中的表格试一试中的题目　　第课时：　　[教学内容]比大小（一）（第8-9页）　　[教学目标]　　1、会比较两个小数的大小以及

7、将几个小数按大小顺序排列。　　2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。　　[教学重、难点]　　会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。　　[教学过程]　　一、创设情境，尝试比较　　创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。　　1、小组讨论：9.87和9.90哪个数大，并说明自己是怎样想的。　　2、汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。　　二、多个小数按大小顺序排列　　张华比李明表现好，但不能得10分让学生说说这句话的意思，明确张华的分数在9.90和1

8、0之间。　　让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。12345678910...下一页>>....，。　　全班交流、归纳出比较小数大小的方法。　　三、练一练　　第1题：先让学生在直线上找到9.8和10.1的位